创意法学生论文

创意教学法之我见　　

                       平南县思旺二中091班   黄醒祈　　

一个学期以来，担任我们数学课教学的　范燕玲　老师采用了不同于以往的教学方法——创意教学法，这种以学生为主体、训练为主线、创造为主旨、老师为主导的新式教学法，在我们班上赢得了一致好评。新式教学法之所以新而且得到我们的认可，是因为我们感觉到老师上课的特色也有了以下新的变化：　　

一、“创景激趣”　　

每次上新课，老师首先会把本课所要学的内容倾注到生活的实际例子当中，以短小有趣的小故事吸引同学们进入课堂。听着教师说的生活中的种种趣事，同学们的注意力都高度集中，随着教师的思路而转动脑筋；有时候，老师还会引导同学们进行实际操作联系生活实际情况，让大家举例子，让大家都感受到生活与数学的紧密联系，认识到“数学是来源于生活又用于生活”、数学在日常生活中的重大作用，激发了同学们学习数学的兴趣，学习的积极主动性被调动起来，学好数学的愿望也更强烈了。　　

二、“温故知新”　　

老师讲了例题后会与同学们一起回忆以前所学过的与本课内容有联系的相关知识，引导同学们做练习，通常是先分类练习，让大家掌握了一定的基础知识掌握了基本的方法后再进行综合训练，形成新的技能。当然，做题目不仅是让我们自己在练习本做而已，老师还经常鼓励我们大胆地到黑板上把自己的解题思维演示出来，让大家来　充当小　老师，去发现验证演示的同学所表现出来的做题思路方法和结果是否正确，让大家共同探讨如何结合旧知识、联系新知识综合运用所学的知识来解题，同学们之间的互动，使课堂气氛十分活跃，大家的积极参与，老师的适时指导，这样的课堂更有益于激发我们的潜能，提高我们的创新思维。在温习了旧知识的同时，也学到了新的知识，这何乐而不为呢？　　

三、“勇于质疑”　　

在课堂上，如何大家有什么疑问，老师总是引导我们去思考出现的问题症结在哪而不是直接告诉我们答案，她经常让大家一起分组讨论遇到的难题，然后各组间进行交流，最后再确定解决问题的方法。这样的教学方式，虽然从表面上看浪费了不少的课堂教学时间，可实际上我们却受益不浅，通过自己探讨得出了结论，在这探讨的过程中训练了我们解题的思维，优化了解题的思路，从而使我们在解题中少走弯路，无形中也节省了许多时间，使头脑开阔、思维敏捷这对于我们学生而言是梦寐以求的。　　

四、“熟且要巧”　　

老师教导我们，对于课本例题以及延伸出来的各个知识点，我们都要熟悉，不仅如此，我们还要在熟练的基础上“推陈出新”考虑其他更巧妙的方法。　　

五、总结反思　　

课堂最后，我们要总体把所学的知识点，梳通一遍，总结出比较重要的知识点，还可以分类储存在脑海中，最好在书本上列个提纲，便于课后复习。　　

相对于以前的中规中纪、古板的传统教学，我们更喜爱创意教学法，既轻松快乐又事半功倍。以前上数学课课堂总是死气沉沉的，没有一丝儿活气，而现在，活力四射的课堂氛围空前的棒；以前，老师是主角，我们是聆听者，而现在我们是主角，老师是指导者；以前，一听说上数学课，同学们都会唉声叹气的，而现在，一听说有数学课，大家都激动得像喝了兴奋剂一样。瞧着这些变化，让我们不得不说“创意教学法真是好”。