陕西榆林市神木县第十一中学贺明雄《创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究　》课题中期报告

立项号　　

课题名称　　

创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究　　

负责人　　

贺明雄　　

负责人　　

所在单位　　

神木县第十一中学     贺明雄　　

课　　

题　　

研　　

究　　

进　　

展　　

情　　

况　　

在追求数学课堂有效教学的过程中，情感、态度与价值观的培养已成为课程目标的重要组成部分,其中明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：“使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等”。那么我们该如何培养小学生良好的情感、态度、价值观来提高数学课堂教学效率呢？　　

基于以上存在的问题与疑惑，我们于2016年六月份，决定将“培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究”做为重点研究项目，制定了详细的研究计划付诸于研究工作，取得了阶段性成果，现将这一课题研究做出小结。　　

【课题研究实施过程】　　

一、确定课题，制定方案。　　

   2016年九月初，我们根据自己的实际情况以及小学数学课堂教学的需要，确定了要研究“培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究”这一课题。经学校推荐，本课题在西安市基础教育规划课题中立项。　　

二、收集资料，学习理论　　

  我们在日常教学的同时，进行了理论知识学习，确保从根本上认识“情感、态度、价值观”的真正含义，来研究培养小学生良好的情感、态度、价值观。研讨学习并总结出现阶段小学数学课堂教学中培养小学生良好的情感、态度、价值观的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。　　

（一）理论储备，充实自我。　　

  在这期间，我们主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我们了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，如：内江铁中《学生学习态度、情感与价值观的研究》；南京市江宁区《小学数学教学中学生情态价值观培养的实践与研究》等课题，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我们能有所借鉴，并结合自己的教学实际有所创新，解决教学中的一些困惑。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，让课题工作更加地科学和到位。我们坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志书籍。例如：《小学生心理学》、《维果茨基的发展心理学理论》、《吴正宪课堂教学策略》、《小学数学教学改革实践与研究》《让学生在老师关爱下成长》等，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。　　

  （二）深入调查，统计数据。　　

   在课题研究初期，我们对一到六年级的几位教师进行了课堂教学中培养小学生情感、态度、价值观的调查，例如： 张娜老师的《可爱的校园》、荆宇雯老师的《买文具》、赵静老师的《位置与方向》等等，得出的调查结果显示：在一节随堂课中，教师的有意识培养占40%，无意识培养占25%。由此了解到有意识培养在教学中的实施应重视有效性、即时性、启发性。　　

  （三）找准根源，把握方向。　　

  通过前期的调查研究，我们了解到目前小学数学教学中学生情感、态度、价值观的培养存在着诸多的问题：　　

  1、首先教师的观念不强，消弱了情感、态度、价值观在数学学习中的作用。如这个知识点要培养的情感、态度、价值观是什么，又能提高学生哪方面的能力？重难点是什么？我们该从哪儿切入，只有准确把握这些，才能在教学中充分做到。　　

  2、教师教学过程中的主观性太强，太随意。在教师的随堂课上，这类现象非常严重，教师的问题小、细、碎、浅，一问即答，一问齐答，不能充分调动学生的学习积极性，使学生失去了学习数学的兴趣。还有培养学生能力方面的问题也较少。由此可见，目前我们的数学课堂教学中，在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。　　

  （四）建立博客，加强交流　　

  在课题立项以后，我们建立了博客，上传了开题报告等相关资料。从课题开题到现在我们共发博文10篇，其中开题报告1份、中期报告1篇、论文3篇、教学设计3篇、教学案例及分析2篇；从开始的不知如何下手丰富我们的博客，到后来学会将我们研究的过程性资料进行分类管理；从原来不知道该在博客中放什么东西，到看了一本书、想到一件事情、拍下一张照片都会想到放在我的博客中，充实它。陆续我们还会把孩子们的作品拍下来放到博客当中，利用博客这个平台，把课题研究与日常教学结合起来，以研促教、以教促研。　　

    三、依托课例进行实践，努力实现培养的多效性　　

    为了更好地培养小学生良好的情感、态度、价值观，我们有计划地开展了多节数学教学评优课活动，主要从培养的内容、方法、程度几个方面入手对小学数学教学中培养良好的情感、态度、价值观进行研究。同时，我们还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的教学技巧，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨培养小学生良好的情感、态度、价值观的方法和策略。为了缩短自己和名师之间的距离，我们从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。　　

    在自己的课堂中，我们首先转变自己的观点，改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴；其次，我们尝试让学生主动参与，在课堂中发扬民主，让学生主动参与课堂的设计，因为学生需要的问题才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑。我们允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生，使教学更科学。同时我们还在学完一个单元后组织学生自评、同学互评，以此来激发学生学习数学的自信心。　　

  四、总结课题研究的成果　　

  1、通过对《培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究》这一课题的学习研究，我们真正认识了情感、态度、价值观这一教学目标在数学学习中的作用，明确了这一目标的完成对于提高课堂效率的重要性，学习了培养的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂设计会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学设计、教学反思、案例分析、论文。　　

  2、学生们在老师精心设计的问题、环节中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始收效甚好，而作为教师也会根据学生的回答进行科学的理答，提高了教师的理答能力。通过开展小组合作学习，在研究要求上教师的语言要精准，问题要在最大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，使学生的思维得到锻炼。　　

存在的困难及解决思路　　

  一、存在问题。　　

  通过研究学习，我们数学教学中培养小学生良好的情感、态度、价值观有了一定程度的改善，但仍存在很多问题。　　

  1、作为一线教师。自身的理论功底不够扎实加之工作繁忙，对如何尽快提高理论水平，借以更好地指导教学实践是一个亟待解决的问题。　　

  2、课堂教学时的“有意识”程度不高，对于课堂生成的问题，不能进行很好地引导与利用，需要进一步收集相关资料、多进行比较与分析。　　

  3、课堂中培养的方法还不够灵活，针对学生思维发展参差不齐的情况，不能照顾全面。　　

   二、改进措施。　　

   1、继续加强教学研究的深度与广度。　　

  （1）在这段时间研究的基础上，长期深入地进行培养小学生良好的情感、态度、价值观的研究，学习更多高效的策略。在课堂教学中，我们虽然无法针对每一个学生的情况来设计教学过程，但要注意设计的层次和方法，并根据问题的难易提问不同的学生，激发学生学习数学的自信心，使得学生全面发展。　　

  （2）努力做到目的明确。在设置问题时应注意趣味性。课堂设置的问题内容要新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。　　

  2、进行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用网络资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。　　

  3、建立个人成长记录袋，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的教学设计、教学反思、教学论文、案例分析、心得体会、优秀课例等等，记载教师成长过程，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。　　

能否按期结题　　

可以按期结题　　

专家的指导和建议