《初中历史课堂教学的有效性研究》课题申报表

课 题 类 别

中学历史

成 果 形 式

论文、案例及课件

课 题 负 责 人 基 本 情 况

负责人

姓 名

曹昭岿

性 别

男

民 族

汉

出 生

年 月

75年2月

行 政

职 务

专 业

职 称

中教一级

研 究

专 长

教学设计、微机操作

最后学历

本科

最 后 学 位

工 作

单 位

枣庄市舜耕中学

办公电话

0632-4447837

手 机

0632-6368688

通 讯

地 址

枣庄市舜耕中学历史组

邮 编

277000

邮 箱

Aoshan9159@126.com

课 题 组 成 员 基 本 情 况

姓 名

专业技

术职称

工 作 单 位

研 究

专 长

在 课 题 组

中 的 分 工

邵艳春

中教一级

枣庄市舜耕中学

教学理论

收集资料，整理总结研究成果

刘春莉

中教一级

枣庄市舜耕中学

教学方法

整理总结研究成果，撰写论文

邵彬

中教二级

枣庄市舜耕中学

教学设计

做好教学案例收集工作

李士峰

中教一级

枣庄市舜耕中学

学习策略

学生的问卷调查工作

王军

中教二级

枣庄市舜耕中学

专业知识

协助案例收集和学生问卷调查工作

课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

课 题 名 称

批准时间

担任分工

完成时间

市“十五”规划课题

《网络时代学生自主学习能力培养的研究》

2003年5月

论文撰写

2005年6月

校小课题研究

《中考历史复习研究》

2007年

试题整理

中考命题

进行中

发

表

论

文

出

版

著

作

情

况

论 文 或 著 作 名 称

出版部门或发表报刊

日 期

《历史博览》

中国环境科学出版社

2003年7月

《历史综合能力测试》

山东友谊出版社

2004年7月

《历史助学》

山东友谊出版社

2007年7月

《电教媒体在历史教学中的妙用》

枣庄市教研室

2004年8月

《历史研究性学习中的小组合作探析》

山东省科学研究所

2005年6月

《寻找历史》

人民教育出版社

2005年6月

参加各种教研活动情 况

1、 积极参加并负责组织历史组的老师每周五晚上进行大教研活动。

2、寒暑假期间，参加市区两级的历史教学校改培训工作，并在培训会上主讲。

3、主讲每年九年级历史中考备课会。

4、在学校的组织下，多次赴外地教育先进学校考察学习，05年赴洋思中学，07年再次赴洋思中学、东庐中学考察学习，观摩洋思中学的“先学后教，当堂达标”教学模式，学习东庐中学讲学稿的使用。

开 展

教 学

改 革

情 况

早在2002年我参加了在山东日照举行的初中历史备课会，在那次备课会上我第一次接触了“课改”这个新鲜的事物，回来后我历时40多天准备了第一次区级的公开观摩活动探究课《历史不容忘却》，后来多次参加省市的优质课评比并获奖。

参加了市级课题《网络时代学生自主学习能力培养的研究》，并于2005年6月成功结题。

对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见

推荐人姓名

吴承铭

专业职称

中教高级

电话

0632-4447837

研究专长

教学理论

工作单位

枣庄舜耕中学

邮箱

Danchedehuainian@tom.com

推荐意见：

曹昭岿同志，擅长网络技术和课件制作。一直在课堂教学一线，了解学情，并在教学过程中不断探索、反思、总结，有较深厚的理论基础和高超的业务水平。曾多次在市区执教公开课、观摩课、优质课，于2007年4月还执教了省优质课评比，获得二等奖。

推荐人签名：

2007年12月 7日

推荐人姓名

刘浩

专业职称

中教高级

电话

0632-4447858

研究专长

科研指导

工作单位

枣庄舜耕中学

邮箱

SGZXJKS@126.com

推荐意见：

曹昭岿同志，热爱教育事业，热爱自己从事的教师职业，平时热忠于教育教学的钻研，有很强的教育科研能力和业务创新精神。具有较强的教育科学研究的经验，曾参与枣庄市“十五”课题《网络时代学生自主学习能力培养的研究》，且已经顺利结题。

推荐人签名：

2007年12 月7 日

对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述

一、选题背景

由于教师过分追求新课程理念，使得新课程实验在推进过程中存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，使现在的教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见，公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。这样教学的有效性作为现实问题就成为我校历史组教师必须研究的课题。

二、研究目标

引导学生掌握有效学习的策略， 提高学习效率，提升学业成绩 ； 激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长；引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展；打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。

三、课题研究的实践意义

本课题研究有利于现实的考察课堂教学中老师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性，提高教学的整体效益。

本课题研究可以促使教师自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程。本课题研究通过探索有利于增强初中历史教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。

新课程理念下历史教学有效性是坚持人的发展为出发点，在高质量完成教学文化知识传承和基本技能训练任务的同时，实现学生综合素质的全面提高。概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高质、创新特点。

课题研究的途径与方法

1、文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。

2、行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合，以探索出一套新型的学习方式和方法。

3、经验总结法。教师的经验主要来自工作实践，这也是一线教师从事教科研工作的优势所在。组织教师及时地对课堂创新教育实践工作中的经验（包括成功的和失败的）进行总结，从中获得对教育教学有益的认识和方法。这里应注意区分科学的经验总结和一般的经验总结，科学性的经验总结一定要有明确的科研目的，要有意识地采用教育科研的有关方法，最后还要揭示教育现象的本质与规律。

自我反思法：教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。

课题研究步骤

（一）准备阶段

1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会。

（二）研究实施阶段

1、召开课题研究开题会。

2、根据研究方案，启动课题研究。

3、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。

4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

5、定期召开研讨会，总结交流经验。

6、完成各子课题的实验，写好研究报告。

（三）总结阶段与结题阶段（2005．9——2005．12）

1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，

2、申请结题，举办研究成果展览。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述

在前期研究上，我们做了以下安排：

①根据课题组成员的兴趣、专长做好合理分工，明确任务。

②召开课题组成员会议，由主持人对该课题进行深入细致的解读，并简单作出实施思路介绍。

③课题组成员统一认识，明确课题实施方案，各自按照布置的任务，查找资料展开研究。

④制定与课题研究相结合的新一轮课改工作计划。

保障措施：

为了使课题研究扎实有序地进行，在课题实验的全过程中，我们建立健全以下制度：

①学习研讨制度。要参加学校安排的各类相关培训，组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会并做好记录，并多与外界加强协作交流，取长补短，提高自身素质与研究水平，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。

②集会通报制度。课题组成员每周要集中一次，合理分工、明确任务，要及时填写“课题研究进展情况表” 及时掌握、分析、研究、实验的情况。通报每个阶段课题研究，加强时间观念，保证高效准确的完成该课题的研究任务情况。

③协作交流制度。在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，随时做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。并定期将课题研究进展情况进行组内研讨，交流提高。

④专题调研制度。要求课题组成员 定期进行专题调研（原则上每学期一次），通过听汇报、听课、参与活动、现状调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查、指导课题研究的实施情况，并以此作为过程性评估的依据。

⑤条件保障制度。课题由有着丰富研究经验和学科教学经验的教研组长主持。课题组成员也都观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的教学创新能力和科研能力。课题成员拥有3台电脑，可上网查找资料并便于沟通交流等等。

⑥评比表彰制度。我们山东枣庄舜耕中学每年十月份举行一次教科研总结大会。届时将对教科研活动进行阶段性或终结性的评价，并对课题研究、实验成果突出者予以表彰。

县（区、市）教研室意见：

负责人签字（公章）：

年 月 日

市教研室意见：

负责人签字（公章）：

年 月 日

省评审专家组意见：

经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）

1、立项为山东省教学研究重点课题（ ）

2、立项为山东省教学研究课题（ ）

3、不予立项（ ）

组长签字：

年 月 日

省领导小组意见：

组长签字：

年 月 日

课题负责人姓 名

工作

单位

职称

行 政 职 务

办公电话

手机

邮箱

课

题

组

自

我

鉴

定

小

结

课题负责人签字： 年 月 日

单

位

鉴

定

意

见

负责人签字（公章）： 年 月 日

拟进行成果鉴定的时间

鉴定的方式

鉴

定

专

家

名

单

姓 名

性别

出生年月

工 作 单 位

职称

电 话

手 机

电子信箱

市或省教研室意 见

1、以上鉴定专家系市（ ）省（ ）教研室指定

2、同意该单位拟聘请的鉴定专家（ ）

（在括号内打“√”）

负责人签字： 年 月 日

专

家

鉴

定

意

见

专家签字：

年 月 日

各 级 教 研 室 审 验 意 见

县

教

研

室

意

见

负责人签字（公章）：

年 月 日

市

教

研

室

意

见

负责人签字（公章）：

年 月 日

省 教

学 课

题 审

查 验

收 专

家 组

意 见

1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”） （ ）

2、本课题被评为山东省教学研究优秀成果奖级 （ ）

（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）

组长签字：

年 月 日

省

领

导

小

组

意

见

组长签字：

年 月 日