初中“两主动”课堂教学实验课题申报

五、实验程序

我们把初中“两主动”课堂教学实验的一般操作程序规定如下：

预习——备课——上课——辅导——活动

 “两主动”教学实验的一般操作程序由五个环节组成。其中，上课是“两主动”课堂教学的中心环节，预习、备课是“两主动”课堂教学的必要准备，辅导、活动是“两主动”课堂教学的课外延伸。

1、预习

预习是“两主动”课堂教学的启始环节，教师要促进和指导学生主动进行课前的三级预习，即“大预习、中预习、小预习”，养成主动学习、善于学习的习惯。

2、备课

备课是上课的前提。“两主动”课堂教学实验倡导课前三级备课。

一级备课：粗备全书；二级备课：细备单元；三级备课：精备课时。　　

3、上课

上课即课堂教学。它是学生主动学习、主动发展的平台，处于“两主动”教学实验的中心环节。该环节分三个阶段研究。

第一阶段（2001年9月－2002年7月），学习借鉴洋思课堂教学经验。这一阶段，拟定在煌固、上泸两所农村中学进行试点，尝试“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。

第二阶段（2002年9月－2003年7月），实施优化课堂教学结构策略。在初中一年级各学科推行洋思“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的同时，实施课堂教学结构优化策略。

第三阶段（2003年9月－2005年7月），创新课堂教学模式。这一阶段，全县初一、二、三年级已先后进入实验教学，在优化课堂教学结构的基础上，引导教师走出洋思模式，鼓励教师创新“两主动”课堂教学模式。

4、辅导

这一环节的实验研究包括辅导的内容、目标及方式等

5、活动

这里的“活动”是指课堂教学活动以外的第二课堂教学活动，研究的内容主要包括活动形式、手段和模式等

六、实验步骤

1、2001年2月—2002年8月，实验方案制定、初步实验阶段。这一阶段的主要任务，是制定切实可行的实验研究方案，并在煌固、上泸中学对方案进行初步的试验。

2、2002年9月—2005年7月，为正式实验阶段，将实验方案确定的内容在全县各初级中学的2002年秋季起始年级中全面实施，并对实验过程监控、检测、评价，及时发现问题，调整实验方案，确保实验研究顺利进行。

3、2005年7月—9月，对实验结果进行全面总结和评价，写出实验研究报告。

七、成果表达形式

1、阶段性成果表达形式

观摩课、中期报告、小结、论文集、教案集、图片

2、终结性成果表达形式

实验总结报告、编辑成果小册子、录像课。

十、实验主要活动安排