《高中教师信息素养的培养及培训模式研究》课题研究实施方案

《高中教师信息素养的培养及培训模式研究》课题研究实施方案

（最终修改稿）

一、课题的提出：

信息时代已经到来，教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。因此，在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育发展的新形势，更加积极主动地投入到这场教育变革中，已经成为迫切解决的问题。

从实际来看，目前我省正在实施新课程改革，高中新课程对学生培养目标特别是信息素养的提高提出了更高的要求。面对如此严峻形势，如何提高作为新课程力行者的教师的信息素养，已日益成为作为高中学校的重要任务。

我们的主要观点是：

1、注重信息意识和信息能力的培养，而不是单纯的操作技能的培养。“信息素养”包括两个层面：一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度方面。二是信息能力——即实际操作层面的素养，是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。如果没有形成先进的信息教育观念、意识和思想，那么教师在教学过程中就很难恰当地应用信息技术，即使应用，也只能是简单的技术性操作。

2、注重教师信息化教学设计能力的培养，使所有教师具备信息化教学设计能力，进而实现教学方法的创新。

3、注重培训模式的转变。结合教育部2004年12月颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，以教师的能力发展为中心，采取实际操作、讨论、自主学习、网络化学习等方式进行培训，采取讲授、实践与研究讨论三者结合的形式，突破以知识传授为中心的师资培训模式。

4、注重信息素养与学科教学的有效整合，提高学校教育教学水平。

5、将教师信息素养的培养与学校总体建设相结合，全面实现学校教育信息化。

课题负责人杨维海同志为中学高级教师、全国优秀教师、威海市教学能手。1998—2003年参加山东省教育重点规划课题研究《中学生心理健康教育的研究》，为子课题的负责人，获得结题成果；2001—2005年主持参加威海市教育科学研究规划办公室课题《开放性立体式数学课堂教学模式》的研究，并结题；2001—2004年参加（主要成员）山东省教育学会重点课题《构建基于校园网络教育教学模式》的研究，并获得结题成果。

主要研究人员汤光强，参与山东省教育科学“十五”规划课题《新时期中学德育工作的形势、特点及其对策研究》的研究，是主要成员，课题获得结题成果。

张善森具有较强的教育教学和科研能力。曾参与中央教科所九五重点课题“中国大成美育实验与研究”等多项课题并有论文获奖。2001-2005年作为主要成员参与威海市“十五”重点课题《多媒体教学研究》并获得结题成果。2003年12月，荣获山东省高中信息技术学科优质课评选一等奖。在国家级刊物上发表多篇文章。

贺延青具有较高的教学水平和课件制作水平，制作的课件多次在全省评比中获奖。2001-2005年参与威海市“十五”重点课题《多媒体教学研究》并获得结题成果。

孙杰具有较高的计算机硬件维护和网络管理水平。2001-2005年参与威海市“十五”重点课题《多媒体教学研究》并获得结题成果。

于艳辉具有较丰富的教育科研经验和能力。曾主持山东省十五规划心理课题《学生心理档案的建立及在个别化教学中的应用》并获得结题成果。

仇玉亭具有丰富的教学和科研经验。曾参与国家级课题“中学JIP教学研究”和多项市级课题研究。在电化教学与学科教学结合研究方面，有多篇论文获得省级和市级奖励。

张庆晓具有较高的教育教学水平和课件制作水平。参与多项市级课题研究。

所有研究人员已具备熟练运用信息技术媒体收集、处理、呈现信息的能力，并运用于教育教学中，取得了优异的成绩。研究群体已具备从教学、技术、研究三方面对课题深入探索的基础。

二、指导思想：

通过本课题的研究，依据2004年教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，结合我校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，探索如何提高高中教师的信息素养，并总结高中教师信息素养的培养及培训模式。

三、实验目标：

1、促进教师信息素养的提高，使教师们具有扎实的信息技术基础知识，养成良好的信息伦理道德。

2、培养教师在日常生活、学习和工作中自觉应用信息技术的意识。提高教师收集信息、分析信息、处理信息和呈现信息的能力以及利用信息解决实际问题的能力。

3、通过本课题的研究，努力探索并总结出一套切合学校实际的高中教师信息素养培养方案及培训模式。

4、通过本课题的研究，促进学校管理和评价制度的进一步完善，全面提高教师创新素质和科学研究能力，全面实现学校教育信息化。

四、研究对象：

本课题的研究对象是高中教师。

五、研究内容：

本课题主要研究“高中教师信息素养”的内涵、外延，探索通过校本培训达到提高教师信息素养目标的具体方法，并且形成一套可以继续应用和推广的培训模式。

六、研究方法：

该实验是一项以提高人的素质为目的的研究，研究的对象是“人”。所以，我们的研究采用实验法、行动研究法、调查法、观察法、测量法、文献法等，以实验法为主。

课题研究与学校的校本培训和教学实践相结合。在专家的指导下，定期进行培训，提高教师对信息素养的认识；定期举行展示课、观摩课等展示教师的信息素养；定期举办研讨会、经验交流会等促进教师的学习与交流。通过观察和测试，来发现和定量检测教师信息素养的提高程度。