抓住学生心理特点，做好班级德育工作

抓住学生心理特点，做好班级德育工作　　

贵州省望谟县乐元镇乐元小学  黄正禄　　

作为一名班级管理指导者的班主任，怎样才能做好班级德育工作呢 ？以下是我在班主任工作中利用学生不同性格及心理特点进行德育工作的几点体会。　　

一、观察了解　　

作为一名班级管理指导者的班主任，要全面了解班级每个学生，掌握第一手材料，就多深入班级，探查学生情况，以便及时发现和解决问题。　　

我班上学期转入一名同学A，通过观察发现他上课注意力很不集中，常常自己边玩文具边喃喃自语，或经常招惹周围的同学，影响老师上课；下课爱与同学追打，欺负弱小的同学，爱搞恶作剧；家庭作业、课堂作业常常不完成，还找出各种理由逃避责任……同学、老师，甚至个别家长都对此很有意见。针对这样的学生，我该从何处着手呢？　　

开始我用批评、个别谈话等老办法，但根本没有效果。于是我从以下几个方面下手：　　

（1）与学生交流。我利用下课、活动课时间找班干部、与他周边同学以及和他交往较密切的同学座谈，深入了解他平时的表现及细节，甚至他的爱好、平时花钱消费等方面。　　

（2）与任课教师交流。主动向任课教师询问他的课堂纪律、课堂作业、家庭作业完成情况及作业质量情况，取得真实、详细的第一手材料。特别是在每次测验后，我不仅要知道他的成绩，还要翻阅他的试卷，看看他的错处、他的作文、他的计算、他的分析能力等，从中发现他是位基础差、拼音不过关、计算能力差、粗心大意、学习态度不够端正、学习不自觉的孩子。　　

（3）与学生家长交流。家庭对孩子性格形成的影响是很重要的。他在孩子心里最先打上深深的烙印。通过与其家长的交流，我发现其家庭还算不错，他是独子，其父母对他的期望值太高。他的父亲在外打工，母亲在家务农。父母没文化、溺爱孩子，每当孩子做错了事就痛打一顿，然后又抱他的头痛哭一番……这样过于严厉、专断的家教方式，使他变得拘谨、胆怯、不诚实和说谎，以及像他的父母对他一样对待他人。对此，我首先坚决制止家长的这一不利于孩子身心发展的做法，其次是我指导家长采用民主、平等的教育方式。　　

与此同时，班里接二连三地发生学生学习用品及钱物被盗事件，尔后发现A同学的花销比以前大，常在同学面前炫耀，其父母近段又没有给他过大笔的零用钱。我知道这是与他有关，但在无人证的情况下只能是怀疑，于是我先稳住他，等他的“尾巴”露出来的那一天。　　

也许是他觉得毫无危险，或是认为我毫无知觉。有一天下第二节课，同学们去做早操了，他在教室里盗窃同学的文具和钱物来不及收藏，就被值日生发现。值日生没收了他的赃物，但并没有声张，悄悄地把赃物交给我。我觉得这是个有利的教育他的好机会，决心让他主动说出来。　　

二、因材施教　　

俗话说：“一把钥匙开一把锁”。教育学困生应因人制宜、因材施教。A生是个很爱面子的孩子，针对他的特点，我做了一下工作：　　

（1）维护自尊。自尊心是概括了的自我评价，学生都有很强的自尊心，希望成年人尊重他们，相信他们的能力，受到批评时计较时间、场合、方式方法等等。因此，我选择在放学后学生注意力分散的时间段，然后很随意的叫他一声，让他到办公室来，当时他认为是帮老师拿东西所以反倒显得很高兴。　　

办公室里空无一人，我就很随意地和他聊起来。家庭情况、学习情况、同学交往情况，然后很自然的谈到班里的情况，他的眼睛就不敢看我了，声称一无所知，然后眼睛就看着地面不说话了。我也不急于拆穿他，只是沉默地用眼睛一直盯着他，几分钟过去了，十几分钟过去了，我们谁都没说话。我知道他在进行着激烈的心里斗争。三十分钟后，当我突然拿出被他拿过的文具和钱物时，他的眼睛睜大了，嘴角动了动。我说：“这里只有我和你，如果你想好了，我会替你保密，而且我很高兴你能相信黄老师。”沉默了几分钟后，他终于把事情的经过告诉了我。　　

（2）了解心态。这个孩子家境不错，为什么会拿别人的东西呢？经过询问得知，他觉得父亲在外打工，母亲又教育不得法，家里得不到温暖，在校因成绩差、品质坏而被同学小看，因此产生了要求自尊与得不到自尊的矛盾，之后就有了做些坏事以引起别人注意的想法，而且感觉很刺激，因此就接二连三地做了。对此，我让他认识到偷盗是一种违法行为，并且耐心地对他进行法制教育，还让他换一个角度想想被偷同学及家长大的心态，使他从根本上认识到自己的错误。　　

（3）激励为主。学生能正确看待错误，这本身就是进步。我说：“你能主动告诉老师，说明你有上进心。成绩差只是暂时的一种现象，老师、同学们都相信你能做得更好。你应该以此为动力，踏踏实实地做人，勤勤恳恳地学习。你说呢？”他诚恳地点点头。此外，我还表扬他在校运会期间班级体操时出色的表现：在老师需要帮手时他主动帮忙……小小的闪光点就让他认识到自身的价值。　　

三、特别关爱　　

帮助他走到正确的路口后，还要扶持他走好这条路。　　

（1）督促奋进。从此以后，他一点一滴地在改变自己：主动劳动、乐于助人、不打架、不说脏话、不欺负同学、不完危险的游戏、上课不讲话等等。在评选班级有进步的同学以及校级“优秀少先队员”活动中，他获得了28票，虽然他最终没有获得“优秀队员”称号，但是足以肯定了他取得了不小的成绩，并促使他更有信心挑战下一个目标，以争取更大的成功。　　

（2）持之以恒。学困生都一个共同的特点：随意性大，即不能持之以恒。平时懒散惯了，突然让他一下子转变过来，会让他吃力，这个过程具有反复性。这就需要我们的引导者具有坚强的意志力去指导他、扶持他，为他的进步服务。我坚持定期检查他的作业、测验试卷，随机找其谈话，了解其思想动向。只有把握其脉搏，才能有的放矢地解决问题。　　

抓住学生的心理特点，就能找到解决问题的切入点，才会提高班主任工作的效率。抓住学生心理特点，做好班级德育工作