郭成志创意法教育原理

第 二节  《创意》报的头版头条

“教师用了眼药水之后，眼光也变了”。“最差学生的作文上头版头条”是每期的热点栏目。这样，“沙粒也变成了珍珠”，激发了每个学生创造的兴趣。

《创意》报非常重视头版头条的刊发。那么，“最差的学生上头版头条”到底有什么含义呢？在创意法教育实施的初级阶段，它表明：“最差的学生最有创意”。因为只有“最差”的学生学不会那种僵化的知识，他们的创意能力没有被“扼杀”。例如，洪同学曾是最后一名的学生，他的作文根本念不通，但由于他根本学不会那种作文之法，所以完全用自己的话，正因如此，往往来得有创意，叫人过目不忘。再如，作文中一般切忌写流水帐，但刘同学在《学游泳》一文中记的就是流水帐，因为记流水帐，她记下了四天才学会游泳的事，相对于一般学生写的一天学会游泳的事，该流水帐显示出了“惊人的真实”。

随着创意法教育的深入开展，它表明：“最优生也可以最有创意”。例如，陈同学写的《假如她坐上我设计的新车》一文，发挥了她的创意思维。本班一名学生在走亲戚途中，因车祸遇难，有感于此，她希望发明一种新车，免却车祸。丁同学写的《我的同桌》一文，一反过去一本正经写作文的习惯，以调侃的语调，流畅的口语，生动自然地勾画出来他眼中的同桌形象，在这里，看不到千人一面的痕迹，有的只是率真的“讨伐”和无法释怀的“友爱”，堪称“作文史上”新同桌形象的“奠基之作”。

头版头条最终还表明：“谁都可以最有创意”。关键在于我们是否具备发现学生创意能力的眼光。“普通学生”是介于“优生”和“差生”之间的群体。数量众多。只要我们让他们“脚踏实地”，调动他们的生活积累和发挥他们的天性，创意不过是举手之劳。例如，江同学写的《吹号》一文，虽然没有什么花里胡哨的幻想，有的只是对吹号这一活动的迷恋和陶醉，“话到真处性情现”，很有创意。不再赘述。