会计专业“A型人才”培养模式实践探索课题申报

图表  “双平台＋三模块”的理论教学体系

其中，五类素质所需的理论知识取得途径具体如下：

自然人身心素质：通过开设《大学生心理健康》、《体育》和《军事理论教育》等身心修养类课程实现。

社会人综合素质：通过开设《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理》、《形势与政策》等政治修养类课程，开办业余党校等活动实现。通过开设《大学语文》、《大学英语》、《公共关系学》、《管理学》等课程实现。

职业人道德素质：通过开设《思想道德修养与法律基础》、《伦理学》、《就业指导》和《会计职业道德》等道德修养类课程，开展劳动、校园文化等活动实现。

会计人专业素质：通过开设《基础会计学》、《中级财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《管理会计》、《高级财务会计》、《财务管理》、《审计学》、《会计信息系统》等核心专业课，以及会计方向（《会计制度设计》、《会计理论专题》、《财务分析与决策》）；财务管理方向（《高级财务管理学》、《财务分析学》、《战略成本规划》）以及注册会计方向（《上市公司信息披露》、《风险投资管理》、《管理咨询》）等三个专业方向选修课程，同时开设《基础工业工程》、《生产作业管理》等课程建立学生工程意识，通过开设《fundamental accounting》、《management  accountin》和《international accounting》等双语课程得以实现。

职场人可持续发展素质：其中熟练掌握相关学科知识的能力通过开设《经济学》、《经济数学》、《大学英语》、《统计学》、《市场营销学》、《国际贸易》、《财政学》等相关学科课程实现；学习能力通过开设《学习方法论》等学习理论类课程，入学教育，《计算机与信息技术》、《文献检索》等获取信息类课程实现；创新能力通过开设《创造学》、《科研方法论》等课程实现。

2、实践教学体系则以多主体（企业、学校、学生）；多平台（校外实习基地、校内实训中心、社会实践场所、竞赛、课堂）；多目标（社会实践能力和专业实践能力的提高）、多形式（军事训练、感知实践、工商实训、文献检索、调研实训、学年论文、专业实习、毕业论文）为特色，四年八学期一贯制，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。

其中，实践教学环节各具体形式的功能为：

①军事训练使学生了增强自己的忧患意识和国防观念，构筑起坚不可摧的精神长城，自觉履行建设和保卫祖国的神圣义务；深刻体会到每一个人都有为集体获得荣誉的责任和义务，以此不断增强他们的团队意识；并培养了学生们守纪律、听指挥的良好作风。

②感知实践是促使学生走出学校接触社会，了解我国城乡改革开放成果，通过与企业的近距离接触，了解企业的基本组织结构，主要的运作程序，创业者的创业史及企业的文化和核心竞争力，增强感性认识，为下一阶段的专业学习打下基础。

③工商实训是学生在教师和指导师傅的指导下，独立深入各厂矿企业、部门、车间和市场等进行广泛的调查研究，熟悉生产、经营等管理业务，参加企业实际工作。以锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。

④文献检索实训是配合培养宽厚型、复合型的高级应用型人才而安排的，旨在通过讲课和上机实习，帮助学生掌握信息检索和利用的基本方法和技术, 培养大学生动手实践的能力，从而提高大学生获取文献以及自如地利用各种图书馆资源和网络学术资源的能力，同时通过检索课理论和实践的学习，使大学生具有一定的科学研究和实际工作能力，为将来的学习和科研打下更坚实的基础。

⑤专业模拟实验使学生直观、系统、全面地练习企业财务部门年度会计报表、财务预算的基本程序和一般方法，进一步加深学生对所学专业知识的理解，培养实际操作的动手能力，提高运用会计、财务管理基本技能的水平，缩短了理论与实践的距离。

⑥调研实训是安排学生到学院的校外实习基地实习，深入企事业单位进行全面的调查研究，搜集第一手资料，调查具体财务管理现状，发展趋势及存在的主要问题，分析问题存在的原因，提出解决问题的具体方案，也为撰写毕业论文打下一定的基础。

⑦专业实习是学生参加工商会计和财务管理各岗位的实务操作实习，在此基础上了解实习单位财务管理工作的具体情况，将已学过的专业知识与实践相结合。

⑧毕业论文是会计学专业教学计划的一个重要的综合教学环节，学生撰写毕业论文的目的在于综合运用所学的基础理论知识、专业知识去发现、分析和解决会计、财务管理、审计等领域。

（3）具体实施计划

①     2003年－2004年人才培养理念的探讨

②     2004年－2006年初步培养计划的制定和实施

③     2006年－2007年人才培养模式的初步形成，并在2004和2005级学生中进行实验

④     2007年－2008年进一步明确人才培养目标和人才培养方案，通过2004级第一届本科生的追踪调研和分析，用实际反馈的信息进一步完善人才培养模式

⑤     2008年－2009年完成课题的研究工作，形成研究报告和研究论文若干篇，为以后的会计学本科教育提供丰厚的理论和实践素材。

（4）方案可行性分析

①学科建设为专业人才培养方案的实施提供了开阔的平台

作为宁波市重点学科扶植对象，会计学科研究方向有财务会计理论应用研究、管理会计应用研究和浙江会计中介市场研究等。三个研究方向突出应用开发和中小企业特色，将传统的会计学领域与浙江经济发展相结合，使微观经济问题研究在宏观层面上发挥了作用，体现了会计环境与会计学科互相促进的思想，同时与我们提出的应用开发型人才培养模式的会计学专业建设思路不谋而合，故也将促进会计专业建设和发展。在升本后三年的时间里，得到院级及以上研究项目50余项，平均每年20项；公开发表教学研究论文6篇，每年2篇以上；大部分专业教师参加校级以上立项科研，研究方向定位在大会计，即企业的核算、预测、决策、预算、控制、评价等领域。公开发表的科研论文约80篇，平均每年30余篇，这些都为专业人才培养方案的实施提供了开阔的平台。

②省级精品课程《基础会计学》的建设为专业人才培养方案的实施提供了坚实的课程基础

我们以重点课程、精品课程建设推动专业主干课程建设，包括《基础会计学》、《中级财务会计》、《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》等课程，其中《基础会计学》为学校第一批重点专业建设项目，现已成为省重点课程建设项目，《中级财务会计》和《财务管理》为学校第二批重点专业建设项目。为了成功建设好重点课程，我们成立了重点课程建设委员会，对兄弟院校的会计专业重点课程建设进行充分的调研，结合自身的实际，通过整合各专业重点课程的内容与课程体系，在对各门课程教学内容、教学方法和手段、教材建设、师资队伍建设、实践教学环节等方面进行充分研讨和论证的基础上，充分共享专业建设相关资源，按照省精品课程的要求进行各门重点课程的建设，高标准，严要求。通过课程建设带动整个专业的建设，充分调动专业教师的积极性，使我们的人才培养目标落到实处。

③“三双三高”型的师资队伍为应用型人才的培养提供了人力资源保障

为培养“A型人才”，教师队伍素质的提高是关键。提高教师的素质，首先要提高教师对素质教育的认识，这是基础；其次要提高教师自身的素质，包括思想道德素质、心理素质，以及包括知识更新要求在内的智力素质。为此，我们通过人才引进，教师进修，冗员分流等措施，优化教师队伍的学历、职称，培养和构筑“三双三高”型的教师队伍，为培养“A型人才” 提供了必要的人力资源保障。

其中，“三双三高”中的“三双”是指“双师、双语和教学科研双方兼顾型”，主要通过将我们的教师参与社会兼职活动，与宁波市某一现代企业或事务所合作建立会计研究中心，共同进行人才互派交流以及项目的研究工作，理论与实际相结合；加强与国外院校的交流与合作，派出教师去国外访学和进修，引进国外学者进行专业教学等途径实现“三双”型师资的培养。

“三双三高”中的“三高”则指“高学历、高职称、高水准”，在引进和培养高学历、高职称人才的同时，通过推行重点课程负责人、教学名师、学科带头人等制度，激励高级人才发挥出高水准，推动本专业教学改革的不断深化。

④本地经济的发展为检验专业人才培养方案的实施的效果提供了标准

会计职业作为信息服务行业，无论是反映、控制主体、客体和服务的手段等都发生了显著的变化。会计的科学含量不断丰富，会计职业岗位技术幅度加大，岗位技术层次提高，同时产生许多新行业和职业岗位，会计服务的领域将会更宽广。我们的会计本科专业建设立足于宁波市及浙江省经济发展现状，培养为地方经济服务的具有较深的理论功底和优秀的实践能力，能够胜任工商企业、经贸部门、涉外企业、会计师事务所、金融机构的财会部门及地方政府部门的会计实务、财务管理和审计等工作的高级应用开发型会计人才。这样的人才符合我国经济领域会计管理的需求，也是适应浙江省及宁波经济发展的必然结果。同时发达的浙江省及宁波经济，使企业面临激烈的竞争，我们培养的人才可以通过企业实践的检验，能力规格会不断完善。