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会计专业“A型人才”培养模式实践探索课题申报

作者：佚名来源：“三段双向式”高校青年教师培养模式的研究与实践发布时间：2012年03月25日点击数：

3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）

（1）项目预期效果：

①建设五门以上校级重点课程建设，并争取一到两门建设成省级的精品课程；

②建成一流的会计专业的实验室；并与大公司合作，建设高质量的社会实践和专业实践基地，塑造出富有应用开发能力的高素质会计毕业生；

③通过专业建设，促使专业教师队伍更上一个层次。

④培养出能够适应多变的经济社会需求（Adaptability）,具有创新意识和冒险精神(Adventure)，并能够成为应用型（Applicability）的高级（Advantage）会计师（Accountant）的会计本科毕业生。

（2）项目成果形式：

① 论文二篇

② 报告一篇

③ 具体培养方案一套

（3）实施范围：

宁波工程学院经济与管理学院全体会计学本科学生

（4）收益学生数：

当前在校会计本科生共320人，项目建成期间将增加320名会计学本科生，项目建成后每年将新增160名会计本科生，预计此项目收益学生数达1000名左右。

4.本项目的特色与创新之处

创新点之一

——会计学专业A型人才培养模式的构建与实践探索

通过构筑了“五类知识融合，校企内外联动”的培养模式新理念，将本专业人才核心能力定位于“A型人才”所应具备的能力内涵，即能够适应多变的经济社会需求（Adaptability），具有创新意识和冒险精神(Adventure)、应用型（Applicability）的高级（Advanced）会计师（Accountant）。

同时，在人才培养过程中，依托学校优势，注重具有工程意识的人才培养，这在同层次院校的会计专业中是一个突破点。同时我们还注重外向型会计人才的培养，英语教学和训练八学期不中断。

创新点之二

——会计学专业人才应用开发能力的塑造研究

为适应应用型高级人才的培养，根据应用开发能力的构成要素，通过对能力构成中的每一项要素，进行实施步骤的设计，使其能在教学过程中具有较强的可操作性。在每一实践教学的过程中，将通过笔试和口试相结合、个人和小组相结合等多种形式，测试学生对相关技能的掌握情况。在以上每一实践教学环节完成后，我们都将跟踪调查、收集资料和相关数据，并进行总结研究，及时发现不足之处，分析原因，加以完善。此环节主要通过座谈讨论、调查问卷、走访了解等方式来完成。这一内容需要通过多个循环的过程。从而完善会计学专业人才应用开发能力的塑造的整个过程。

创新点之三

——专业建设效果研究方式的创新

我们将采取试验和实证的研究方法，以各级会计专业的本科班为实验班，通过问卷及访谈的形式进行追踪调查，将调研结果进行比较分析，以此作为专业建设效果鉴定的有力证据。

四、教学改革基础

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

（1）专业建设

①《会计学》专业为宁波工程学院重点专业建设项目；

②《会计学》专业为宁波市重点专业建设项目。

（2）重点课程建设

①《基础会计学》为宁波工程学院第一批重点课程建设项目，浙江省重点课程建设项目；

②《中级财务会计》和《成本会计》为宁波工程学院第二批重点课程建设项目。

（3）教学论文

①《谈会计本科专业“A型人才”的培养》，《财会月刊》理论版，2007年8月，P.94-96

②《关于高校教师教学与科研能力互进的研究》，《东北师大学报》，2006年增刊，P.339－340(2)

③《提升教学理念适应本科教育》，《探索与实践：高校思想政治工作新论》，2005年1月，宁波出版社，P.14－18(2)

④《基础会计学》课程建设中对学生应用开发能力培养的思考，《宁波工程学院教育教学论文集》，2005年

⑤《股票模拟实验系统教学及研究》，《宁波工程学院学报》，2005年3月

（4）教学研究

①《五环贯通，内外联动——打造会计专业“A型人才”的实践探索》，2006年宁波市教育科学规划研究课题，2007年12月完成（2006年5月申报）

②《地方高校培养具有国际竞争力高素质创新人才模式研究》，全国高等教育科学“十五”规划，2002年6月-2004年12月

（5）教学获奖

①梁旭雯为2006年度宁波高校“三优秀三文明”评比中荣获优秀教职工称号

②2006年12月梁旭雯参与的《专业核心课程的构建与实施》项目获宁波工程学院教学成果奖一等奖

③2006年10月梁旭雯辅导的学生获浙江省大学生会计信息化大赛三等奖

④2004年王菁华参与的《创新示范性专业创新人才培养模式》课题获省教学成果二等奖

⑤2002年王菁华和梁旭雯负责的《“一精多能”教学改革实践探索》项目获2001年浙江省人民政府颁发的教学成果奖二等奖

⑥2002年王菁华的《管理会计》多媒体课件获浙江省现代教学技能比赛优秀奖

⑦2002年王菁华在教学技能比赛中获浙江省技术能手称号

⑧王菁华为宁波市名师，梁旭雯为宁波市名师培养对象

2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径

我校是工、管、文多学科协调发展的应用型普通本科院校，经管类专业学科约占25％，是学校第二大类学科，目前学生招生数在二级学院中已达到最多。升本以后，在学校大力支持下，引进培养的高级职称教师比例大幅度提高，博士硕士比例也显著增加，师资规模从2004年的10多人增加到30多人，结构也趋于合理。总科研经费2005年和2006年每一年都超过2004年前七年总和。随着第一批向新校区的搬迁，学校在专业实验室配置、教师激励、科研投入等方面均有专门的制度予以规范，会计学专业更是作为学校文科类专业中第一重点专业和抓手，在发展中受到学校高度重视和支持。

学校有以下相关的文件政策对本项目提供了有利的主持：

（1）《宁波工程学院课程建设实施办法》。

（2）《宁波工程学院关于教材建设的有关规定》

（3）《宁波工程学院教材、学术著作出版资助办法》

（4）《宁波工程学院教学成果奖管理办法》

（5）《宁波工程学院实验教学管理暂行规定》

（6）《宁波工程学院实习管理暂行规定》

（7）《宁波工程学院关于教学质量监控体系的实施办法》

（8）《宁波工程学院教学工作优秀奖评选办法》

（9）《宁波工程学院教学名师评选办法》

（10）《宁波工程学院科技工作奖励办法》

（11）《宁波工程学院科技工作资助办法》