《初中政治课“尊重、关爱、责任”品质培养的研究》研究报告

一、课题提出的背景及研究目的

中共中央关于加强未成年人思想道德建设的决议决定了我们要提高学校思想道德教育的实效性。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。

根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的21世纪教育主题,根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观,根据对课程标准的整体把握,确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。同时，当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在老师的帮助下自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。学生是道德学习者，德性的成长发展靠自己学习，别人帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习。因此，教材设计充分重视发挥学生的主动性、积极性，重视学生的参与、体验、践行、思考。教材与学生的关系是对话关系，教材不是学生的“支配者”、“说教者”、“商谈者”。教师与学生也是对话关系，教师是学生成长的参谋、伙伴，是学生学习教材的组织者、引导者。“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。教师在组织、引导学生学习教材中，当然要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。

长期以来由于各种原因，传统的教学方法使学生处于满堂灌的被动学习状态，学生对政治学习缺乏兴趣和热情，出现老师难教、学生厌学、考试必考（尽管目前只有20分）的尴尬局面。传统的思想政治教育在教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面已不能完全适应社会需求，政治教学如何跟上时代步伐，使学生主动探索社会和人生的奥秘，形成健康的心理、自觉的道德行为和较强的认识能力，是广大政治科教师有待探索的问题。

二、概念界定和理论依据

1.课题界定

(1)尊重

尊重包括自己尊重自己和尊重别人两层含义。

自尊是第一位的，只有懂得尊重自己的人才能得到别人的尊重。同时，自尊要以尊重他人为前提,只有尊重别人的人,才能得到别人对自己的尊重；只有把尊重自己和尊重他人结合起来，才能真正达到“尊重”这一品质要求。

（2）关爱

关爱，就是“对放在心上的人或事所给予的一种真挚的情感”。 关爱可以是单向的，也可以是相互的。从受关爱的群体的角度分，包括对自己的关爱和对他人的关爱（如父母、同学、朋友等）。

（3）责任

简单而言，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。对一个公民来说，实践“社会责任”，意味着他要坚持道德上正确的主张或真理；坚持实践正义原则；愿为他人作出奉献和牺牲。对一个有理想有抱负的公民尤其是青年人来说，责任往往是和个人的自我实现与人格的社会化紧密相连。

本课题就是通过设置情境教学的方法，使学生置身于特定的教学情境中，引起学生的情感体验，调动、挖掘、激发学生的个性需求和参与的乐趣，以培养学生的“尊重、关爱、责任”的品质。

2.理论依据

（1）建构主义学习理论明确指出：学生是在与周围环境相互作用的过程中，远步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。该理论强调利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性,，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义的目的。因此，通过一定的情境设置良好的学习环境，可以促使学生自主学习。

（2）主体教育理论指出：学生的主体性就是学生在教育活动中表现出来的自主性、能动性和创造性，这些特征是学生主体的最本质的、主要的特征。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，创新精神和创新能力的培养关键在于学生主体性的发展。传统教育模式最大弊端在于忽视学生的主体地位和主体性培养，从而导致我们培养的人缺少主体性，缺乏自主的精神、能动的精神和创造的精神。所以我们要打破传统教育模式，鼓励学生有新思想、新见解，尊重他们的思维方式的自由，使他们能够自主构建一个个性化的知识结构和健全的人格素养。

（3）辩证唯物主义认识论和心理学理论告诉我们，人的认识过程首先是接触具体、生动的感性材料，获得感性认识。离开了感性认识，理性认识就成了无源之水，无本之木。政治理论一般都比较抽象枯燥，教师如果只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又易于厌烦疲劳。如果在讲授理论时适当穿插一些典型、生动的教学情境，让学生获得一定的感性认识，产生学习兴趣，便于学生准确牢固地掌握有关知识，完善知识结构。

三、课题研究的基本内容

1、初中生在家庭、学校、社会等场所在“尊重、关爱、责任”等方面的表现的调查研究。

（1）我们主要从关爱、尊重意识角度对七年级（13）班共40名学生进行了问卷调查。

（2）我们主要从“尊重、责任”角度对八年级（六）班共40位学生进行了问卷调查。

（3）我们主要从学生对政治课的实效、政治教材等方面的看法的角度对九年级（2）共40位学生进行了问卷调查。

2、初中政治课“尊重、关爱、责任”品质培养的途径研究。

我们利用思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动进行“尊重、关爱、责任”品质的培养。

(1)、班级管理。我们确定，放在班级管理首位的，便是让学生懂得尊重、关爱、责任。要让学生在日常生活中经常思考一件事：即今天，我获得了哪些人的帮助，我帮助了哪些人，记在日记里。日积月累，他们就会更加真切地体会到自己是离不开家庭、学校与社会各种环境的。在这些环境中，要想更好地生存，不能不索取别人的帮助。而在索取的同时，首先要懂得的便是"尊重"、“关爱”和责任！尊重别人的劳动。在家中，尊重、关爱家人，对家人有责任感，便可以帮助家人做些小事情，在学校，尊重、关爱同学，对同学有责任感，也要从互相谦让，互相帮助等小事情做起。尊重、关爱老师要从尊重老师的劳动做起，要从认真听讲，认真自习，认真完成作业做起。走上社会，要从文明礼让等遵守社会公德的小事做起。树立尊重关爱和责任意识。做好自己，就是尊重自己。尊重、关爱别人，对别人有责任感，才能获得别人的尊重和关爱。一点一滴的从生活中感悟尊重、关爱和责任，理解尊重、关爱和责任的深远意义。这样，学生就不愁行为习惯的不健全，不愁人格品质的不健全！

( 2)、政治课堂。政治课是学校德育教育的主渠道，充分发挥政治教师的作用进行尊重关爱和责任品质的培养。同时鼓励其他教师也应把尊重关爱和责任品质的培养渗透于自己所教课程。在政治课堂中，可以加强传统美德教育。陶行知的理论大厦，是奠定在我国历史文明成果坚实基础之上的。“自强不息，尊老爱幼，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等传统中的许多精华和品质，都是建筑人格长城的砖石。同时在课堂中还可以通过正面教育、典型示范等教学方法加强学生这些品质的培养。学生身上的积极因素，始终是占主要方面的；他们总是具有积极进取的心理态势。。因此这三个品质的内化应采取正面教育为主的方法。在一个群体中，总会有先进、中间、后进之分。运用先进典型的事迹去激励学生，可以使我们的尊重、关爱、责任品质教育更加具体化、形象化。

(3)、课外活动

①鼓励读书。读书是获取知识的主要手段，也是形成正确价值观的重要方法。教师可以有目的、有计划地指导学生阅读有关“尊重、关爱和责任”主题的书籍。由于读书是学生主动完成的，因此一旦形成这三个品质的价值观就具有高稳定性。

②社会实践。学校一方面要多提供学生参加社会实践的机会，另一方面也要鼓励学生主动介入社会实践。通过实践内化学生尊重、关爱、责任的品质。

③榜样教育。榜样是力量之所在，彪炳千秋的历史人物是我们取之不尽的丰富的人格长城的素材，我们学校结合读书活动，开展学习伟人的活动，榜样一旦在学生心中树起，就会产生强有力的抵御不良思想的力量。

④国史地方史教育。“读史使人明鉴”，辉煌的历史教育也是建筑人格防的必须，我们学校常年开展加强“二史一情”（中国近代史、中国现代史、中国基本国情）教育，专题活动和学科渗透相结合，以此激发学生的爱国心和责任感。

四、研究方法

调查法：通过问卷、访谈等形式了解学生的学习兴趣、关注点、思想动态、以及在家庭学校、社会等方面的表现。

问题研究法：针对学生中普遍存在的问题分析研究，找出解决问题的办法。

个案研究法：针对典型案例提出行之有效的解决办法。

理论研究成果实践检测法：在课题形成理论认识和实践操作模式阶段，采用理论研究成果实践检测法。

五、课题研究的具体实施

（一）、调查摸底，了解现状

为了能更好地进行课题研究，我们分别在不同的年级进行了问卷调查，了解学生的学习兴趣、关注点、思想动态以及在家庭、学校、社会等场所在尊重、关爱、责任等方面的表现，做到有的放矢。

附问卷调查结果说明：

之一：七年级学生调查结果说明

本次主要从关爱、尊重意识角度调查学生的情况。学生总人数40人。

1、对家庭的关爱与尊重。

作为家庭的一位成员，不应单方面要求得到家庭的保护，只享受父母给予的关爱，而必须对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。我国古代思想家主张的所谓"齐家"，在某种意义上，就是要求人必须具有对家庭的责任心。对家庭的责任心主要表现在能主动与父母交流思想，孝敬父母，替父母分担力所能及的家务。体谅父母和对家庭经济负责等方面。问卷调查结果显示：

<1>在与父母交往沟通方面。

上学、放学是否会与父母主动打招呼，每次都这样做，有13人，占32.5%；有时这样做有17人，占42.5%；只有一两次这样做，有9人，占22.5%；从没这样做有1人，占2.5%。

家里人和你说话时是否爱理不理，从不会这样有15人，占37.5%；有时会这样有20人，占50%；经常这样有5人，占12.5%；

父母下班时是否会主动问好并微笑，每次都会12人，占30%；有时这样做17人，占42.5%；只有一两次会这样做有8人，占20%；从没这样做有3人，占7.5%。

从以上三组数字可以看出，我们学生中不少人与父母的交往和沟通总体上讲尚可，但还存在着一定的问题。

<2>在孝敬父母方面。

知道父母的生日吗，选择知道，还帮他们庆祝有1人，占2.5%；知道有10人，占25%，只知道1人，有12人，占30%；不知道的有17人，占42.5%。

父母生病时是否能自己观察到，选择每次都能有5人，占12.5%；有时能有19人，占47.5%；只有一两次注意到有12人，占30%；从没注意到，有4人，占10%。

父母身体不好时，能否主动关心，每次都这样做，有9人，占22.5%；有时会这样，有15人，占37.5%；只有一两次能有15人，占37.5%；从来不关心，有1人，占2.5%。

从这三组数字看，绝大多数学生对自己的家人有爱心，但有些同学缺乏对父母细节上的关怀。

<3>在承担家务方面。

能做力所能及的家务事吗？经常这样做，有9人，占22.5%；有时这样做，有17人，占42.5%；只有一两次这样做，有12人，占30%；从没这样做，有2人，占5%，从这一组数据看，绝大多数学生对家庭事务负责的意识较强，少数学生还有待提高。

在体谅父母方面。

父母家人休息时是否能保持安静，每次都这样做，有10人，占25%；有时能做到有13人，占32.5%；只有一两次这样做有13人，占32.5%；从没这样做有4人，占10%。

父母心情不好时能否安慰，每次都能有9人，占22.5%，有时会有10人，占25%；只有一两次做到有11人，占27.5%；从没安慰过有10人，占25%。

父母不高兴时是否很快发现，每次都会有13人，占32.5%；有时能，有15人，占37.5%；只有一两次注意到，有10人，占25%；从没注意到，有2人，占5%。

从这三组数字看，绝大多数学生能体谅父母，但与此同时某些学生在体谅父母方面还有所欠缺。

2.对他人的关爱与尊重

人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己的家庭关爱与尊重，也要对他人有爱心，也要尊重他人。不能只要求“人人为我”，更要树立“我为人人”的意识。每个人都存在于一定的社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。随时随地都逃脱不了一份对他人的关爱与尊重。

（1）在关心他人方面

老师身体不好时，你是否能表现更好，每次都这样做，有2人，占5%；有时这样做，有10人，占25%，只有一两次这样做，有15人，占37.5%；从没这样做有13人，占32.5%。这组数据与对父母的同类调查相比，明显看出学生对老师的关爱要少。

同学身体不好，你能否主动关心，每次都能，有2人，占5%；有时能，有10人，占25%；只有一两次能有21人，占52.5%；从没关心过，有7人，占17.5%。

这二组数据说明学生在对他人的关爱与尊重方面还有所欠缺，还需要进一步提高学生对他人的关爱与尊重的意识，并落实到行动中。

（2）在乐于助人方面

同座向你借铅笔，你是否借，每次都借，有11人，占27.5%；有时能借，有14人，占35%；只有一两次能借，有14人，占35%；从来不借，有1人，占2.5%。学生中绝大多数人还能做到乐于助人的，对朋友有较强的责任心。

（3）在尊重他人方面

是否主动和邻居中的长辈打招呼，每次都这样做有8人，占20%；有时这样做有14人，占35%；只有一两次这样做11人，占27.5%；从没这样做有7人，占17.5%。从这组数据可以看出，学生中对他人的尊重意识还较薄弱，还有待于进一步提高。

3、对班集体的关爱——“行”落后于“知”。

我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与贡献而自豪。对学校、班集体的关爱主要表现在关心集体荣誉，自觉参与集体活动，努力为集体争光。问卷调查结果显示：

你的班级挨批评或受表扬，你是否关心，每次都能，有12人，占30%；有时能有15人，占37.5%；只有一两次能有9人，占22.5%，从没关心到有4人，占10%。这组数据说明总体上说，我们学生还是比较关心集体荣誉的。

所以通过这次调查，从所搜集到的信息和观察学生的日常表现来看，我们可以得到以下几点认识：

一、七年级年级学生具有一定的关爱、尊重意识，主要体现在对父母的尊重和对家庭、班级的关心上。但是这种关爱、尊重意识还很不够，特别是对老师、同学和邻居。需要老师进一步加强教育和引导。

二、在教育工作中，要激发学生关爱、尊重意识和行为的主动性，并且教导他们怎样才能更好地关心别人、帮助别人、尊重别人。

三、培养学生的关爱、尊重品质，还要注意与家长的配合，加强对学生关爱、尊重品质的引导，不仅让他们乐于关爱同龄的同学，也要了解父母、关心、尊重长辈和老师，而不是一味地沉浸在父母、长辈们的关爱中。

之二：八年级学生学生调查说明

我们主要从“尊重、责任”角度对八年级（六）班共40位学生进行了问卷调查。

八年级年级学生调查表（前期）

统计结果说明：

1、自我责任心 ——总体较强，但有偏差。

人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉以及身心健康等。自我责任心即对自己的责任，一个人首先表现出能对自己负责，按"四有"成才标准要求自己，按相应的权利和义务制约自己，才有觉悟和能力对别人负责，乃至于对社会、民族、祖国等的负责。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到困难和曲折的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。

问卷调查结果显示：

在考试时你会作弊吗  ：经常5% 偶尔38.6%  从来没有56.4%

你对网上结识的人的信任度：不信任12.5% 一般80%   信任7.5%

你在网上说过假话吗  ：经常18.5%   偶尔75.6% 从来没有6.9%

对于哈日族和哈韩族：你的态度非常欣赏12% 排斥13.5%无所谓74.5%

你对中国传统文化的态度  过时了：应该抛弃0%   不确定84.5%   优秀的应该发扬光大15.5%

你很容易展露自己的笑容吗：是80.4% 难得5% 不14.6%

通过这组数字，可以看出我国的自我责任心总体上还可以，但还存在一定的问题。

2、对他人的责任心——个人主义倾向较重，利他意识淡薄。

人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。不能只要求“人人为我”，更要树立“我为人人”的意识。每个人都存在于一定的社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。随时随地都逃脱不了一份沉甸甸的责任。对他人的责任心主要包括：对他人的理解和尊重，对他人的诚实和守信，善于与他人合作，乐于帮助他人，做他人的诤友等诸方面。问卷调查结果显示：

<1>在对他人的理解和尊重方面：

你见到老师时的礼仪言行是：每次看到老师都主动打招呼44.8%装作没看见6%  视情况而定59.2%

上、下课时礼仪规范：在班长指导下，能认真主动地起立65.4%   基本上能起立问好，有时懒得站起来25.4%有时随随便便，怪声怪气9.2%

对于老师的教导，你会以实际行动回报老师48.9%有时感激，有时无所谓48.6% 毫不理睬2.5%

你和同学之间经常使用礼貌用语吗？  经常18.6% 偶尔71.4% 从来没有10%

你会给同学起绰号吗  经常25.5% 偶尔68%   从来没有7.5%。

你上课能认真听讲，尊重老师的劳动吗 是32.3%   一般能做到60.5%  常做不到7.2%。

这说明学生在尊重和理解他人（老师和同学）总体上做得很可以，但也存在着一定的问题。

<2>善于与他人合作方面。

你觉得自己的人际交往能力如何   很善于与人交往18.5%  碰到陌生人觉得过分拘束65.5% 不喜欢与人交往16%。这说明我们学生在人际交往方面还有所欠缺。

<3>在做他人的诤友方面。

考试朋友要你帮忙，你友谊第一，帮9.2% 用原则来维持真正的友谊，不帮7.3%   视情况而定72.5%

这组数字看，不少学生不懂得帮助的意义涉及到批评，作忠诚的诤友，即使措辞激烈一些，也是对朋友负责的表现。

3、家庭的责任心——责任意识较强，责任能力较差。

作为家庭的一位成员，不应单方面要求得到家庭的保护，只享受父母给予的关爱，而必须对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。我国古代思想家主张的所谓"齐家"，在某种意义上，就是要求人必须具有对家庭的责任心。对家庭的责任心主要表现在能主动与父母交流思想，孝敬父母，替父母分担力所能及的家务。体谅父母和对家庭经济负责等方面。

问卷调查结果显示：

在与父母思想沟通方面：

父母没经过你的同意，偷看了你的日记，你   以强硬的态度顶撞32.5%   理解但要适当向他们说明51.5%  怀恨在心16%对父母的反复叮嘱，你    感到厌烦39.4% 很感动42.6%   无所谓18%

从以上一组数字可以看出，我们学生中不少人与父母的交往和沟通还存在着问题。

4、学校、班集体的责任心——“行”落后于“知”。

我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与贡献而自豪。对学校、班集体的责任心主要表现在关心集体荣誉，自觉参与集体活动，努力为集体争光。问卷调查结果显示：

对于学校的规章制度，你的遵守情况  很认真的遵守45%  做得一般51.5% 经常违反7.5%通过这组数字，说明我们同学在遵守纪律方面做得还可以。

这次调查主要是从“尊重、责任”的角度，来了解学生对父母、朋友、教师、自己尊重的状况以及学生的责任意识。反映出的情况有令人高兴的地方，但也有不尽如人意的地方，说明我们学生的尊重意识、责任感意识都需要进一步加强，让学生学会尊重、学会交往与合作、拥有责任感需要家长的配合、全社会的努力，同时对于我们每一位教师来说，更是任重而道远。

之三：我们主要从学生对政治课的实效、政治教材等方面的看法的角度对九年级（2）40位学生进行了此次问卷调查。

学生问卷调查说明

本次调查结果统计及说明：

1、你最喜欢上什么课，选择政治课的有13个，占总人数的32.5%。这说明学生的政治课的兴趣并不是很浓，对政治课的热情有待进一步提高。

2、你最喜欢的老师中，选择政治老师的有16人，占总人数的40%，总的来说，可以看出政治教师在学生心目中的印象还可以，学生的认可度较高。

3、你觉得目前加强德育教育还有必要吗？认为很有必要的有28人，占总人数的70.5%,认为有一点的有7人，占17%,认为没有必要的有5人，占12.5%。这组数据说明，学生也意识到德育教育的必要性及紧迫性，加强德育教育势在必行。

4、你觉得目前政治内容贴近生活现实吗？选择非常贴近的有5人，占12.5%，选择有一点贴近的有32人，占80%，选择不贴近的有3人，占7.5%。这说明经过课程改革后，政治教材的内容确实比以前贴近生活，但还有所欠缺。

5、你认为政治课所学内容有用吗？选择有用的有32人，占80%，选择有一点的有4人，占10%，选择没有用的有4人，占10%。这组数据说明：绝大多数同学认同教材对他们的现实指导意义。

6、你觉得政治课目前说教色彩浓吗？选择浓的有29人，占72.5%，选择有一点的有10人，占25%，选择不浓的有1人，占2.5%。这说明尽管学生认可教材内容较贴近生活，对他们的学习和生活也有现实指导意义，但可能教材内容的表达方式及老师的教学中存在的问题，使得学生对政治课说教色彩的感觉并没有消除。

7、你觉得政治空洞乏味吗？选择是的7人，占17.5%，选择有一点有3人，占7.5%，选择不是的30人，占75%。这组数据说明政治课的趣味性已经得到大多数同学的认可。

8、你认为政治课应该增加一些活动吗？选择应该的有26人，占65%，认为无所谓的有13人，占32.5%，认为不应该的有1人，占2.5%。这组数据说明政治课不仅要告诉学生应该怎样做？更重要的是通过活动让这些知识内化为学生的需要。

9、你认为目前政治课对加强学生德育素质如果如何？选择很好的有27人，占67.5%，认为还可以的有11人，占27.5%，认为没用的有2人，占5%。这组数据说明绝大多数学生对政治课德育教育的认可。

10、你认为目前政治课对解决学生学习和生活在的实际问题效果如何？选择很好的有31人，占77.5%，选择还可以的5人，占12.5%，选择不行的有4人，占10%。这组数据说明绝大多数学生对政治课的实际效果还是认可的。

这次调查主要针对学生对政治课、政治老师、教材内容等的看法，通过对有关数据的分析，可以看出绝大多数学生对政治课给予他们的学习和生活的实际指导意义的认可，对课改后的教材内容的认同。但同时也反映出学生对政治课说教色彩的反感，政治老师很没能达到绝大多数学生的期望值，学生对政治课的兴趣还有待于进一步挖掘。这些问题的存在，都对我们课题研究、对我们政治老师提出了更高的要求。

（二） 初中政治课“尊重、关爱、责任”品质培养的途径研究

1 、“尊重、关爱、责任”品质的培养在初中政治课教学内容中的有机渗透的研究。

①“尊重、关爱、责任”价值观在七年级教学内容中的渗透

七年级年级教学内容的核心概念是关爱、自尊、自强，兼及责任，其教育主题是珍惜初中生活，学做生活的主人，七年级主要采取“情境贯穿、自主活动”的活动式情境教学，通过正面教育、典型示范等教学方法加强关爱等品质的培养，将“尊重、关爱、责任”品质培养渗透在各课的教学中。

在七年级上册教学内容中的有机渗透

在讲授第一课“珍惜新起点”时，教师就教育学生要尊重、关爱新同学、新老师，珍惜新的友谊，把自己当成班级的主人，要有责任意识，团结协作，共同促进班集体的发展，努力创建新的、良好的班集体，为班级多作贡献。

在讲授第二课“享受学习”这框题时，教师利用“相关链接”中贫困地区孩子上学难的问题，进一步补充一些希望工程的材料，教育学生要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务，同时，教育学生要学会关爱贫困地区的孩子，多为他们献爱心。为此，我们组织部分学生观看了湖南卫视的记录片《洞穴之光》，通过观看让学生体会自己现在生活的幸福，学会关爱他人、帮助他人。

在讲授第三课“珍爱生命”时，通过具体事例的讲解，让学生懂得各种生命都是息息相关的，需要相互尊重、相互关爱，同时要学生培养保护地球、保护环境的责任意识；另外，教育学生要珍爱我们的生命，要在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应该善待他人的生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。

在讲授第四课“感悟青春”这框题时，教师通过一些列的活动，让学生感悟到彼此尊重是大家要遵循的基本准则，让学生在尊重与关爱的环境中，进一步体会青春成长的美好。让学生明白：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。让学生懂得青春是活力的象征，学会逐渐摆脱依赖，克服怯懦，培养责任意识，尽情享受人生竞赛的乐趣。

在讲授第五课“自我新期待”时，教师通过一系列的具体事例，让学生懂得一个人的美应该是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起着促进作用。而尊重、关爱社会和他人，正放映了一个人的内在之美。一个人要通过多种渠道来全面地认识自己的优缺点，要重视他人的态度和评价，要尊重父母、老师、同学、朋友等。要善于从不同的榜样的身上学习不同的优点，不断完善自我。面对新的环境、新的学期，每个人的心中对自己都有新的期待，每个人的期待中都包含着对自己未来的职业和生活的希翼，那就从现在做起，为自己制订一个详细的初中生活规划，养成良好的学习和生活习惯，要勇于对自己的行为负责任。

在讲授第六课“做情绪的主人”时，教师在让学生明白了情绪的丰富多样性后，教育学生要学会控制情绪，做情绪的主人，喜怒哀乐，不忘关心他人。如果我们能够在生活中，对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，那么我们的喜悦将加倍，而痛苦将变得越来越少，我们相互之间的感情也将更加深厚。

在讲授第七课“品味生活”时，通过具体事例说明高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害，让学生懂得高雅情趣来源于对生活的热爱、对生活的积极和美的感受。在追求生活情绪的过程中，我们的情感世界，例如，热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感，等等，总能在无形中受到陶冶，提升为情操，逐步培养学生热爱生活、乐观向上的品质。

在讲授第八课“学会拒绝”时，通过对身边种种诱惑的分析，教育学生要自觉抵制不良诱惑，特别是黄赌毒与邪教的诱惑，珍爱生命，维护人民生命财产安全和社会的稳定。用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法，摆脱不良诱惑的干扰，避免对自己的危害。

在讲授第九课“保护自我”时，特别提醒学生，保持高度警惕是避免侵害的前提。尤其对于女同学来说，保持高度警惕、文明的行为举止、得体的衣着打扮，是保护自我的防护衣。女同学更要自尊、自爱，在关爱他人的同时，更要关爱好自己，要学会采取机智灵活的方法保护自己。

在七年级下册教学内容中的有机渗透

第一课“珍惜无价的自尊”，让学生懂得自尊是人人都需要的，一个没有自尊的人也很难得到别人的尊重。我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。尊重他人就是尊重自己，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人，彼此尊重才能赢得尊重。尊重他人就要对人有礼貌，要尊重他人的劳动，尊重他人的人格，要善于欣赏、接纳他人，同时不做有损他人人格的事情。

第二课“扬起自信的风帆”在讲“我能行”这个框题时，教师引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活等方面去尝试“我能行”，从中引出学生对学校、对家庭、对社会的责任感以及对父母长辈的关爱、对老师的尊重等等。在讲授“唱想自信之歌”这个框题时，教师从每个学生取得的点滴进步入手，在肯定、鼓励的基础上，进一步教育学生要尊重、关爱父母长辈、关心同学，和同学友好相处，学会自己的事情自己做。在此基础上，进一步扩展，要求学生增强民族自信心，做个自信的中国人，绝不做有损国格的事情。这样，从个人到国家，将“尊重、关爱、责任”意识渗透在教学的各个环节之中。

第三课“走向自立的人生”结合P35页“自立的表现”，让学生列举自己自立的表现，从自立对学生的作用入手，让学生学会自立。学习自立的过程，是个不断完善自我，学会自尊，增强自信，提高法律意识的过程。在这个过程中，让学生逐步地学会理解和尊重他人，积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。逐步告别依赖，走向自立。告别依赖一个重要的表现就是独立生活，就要做到自己的事情自己做。在家帮父母长辈做家务，自己的事情自己负责，靠自己的努力走向自立，这些内容中都能透出对父母长辈的关爱、尊重，同时也使学生明确了自己在学校、家庭、社会生活中的各种责任，并勇于承担自己的责任。

第四课“人生当自强”，一个自尊、自信、自立的人，必定是个自强不息的人，而自强不息是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，也是我们民族几千年来熔铸成民族精神，正是这种精神使中华民族备经磨难而更强，能够豪迈地自立于世界民族之林。青少年作为祖国的未来、民族的希望，为了祖国、为了家庭、为了自己，决不可学蓬间雀，而要像雄鹰那样，展翅飞翔，要树立坚定的理想。人生最大的敌人不是别人，而是自己，要学会战胜自己。扬长避短，充分发挥自己的个性特长，在人生的征途中，自强不息，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

第五课“让挫折丰富我们的人生”，人生的道路不会是一帆风顺的，难免会有挫折，当人遇到挫折的时候，就要想办法战胜挫折，就需要家人、老师、朋友等人的关心、帮助，你遇到挫折的时候，家人、老师、朋友等会关心你、帮助你，那么当他们遇到挫折的时候，你同样要关爱他们，关爱是相互的，在相互关爱中体会亲情、友情、恩情，感受家庭、学校、社会的温暖。

第七课“ 感受法律的尊严”社会生活离不开法律规则，不违法是人们行为的底线，遵守法律，也是践行道德的表现。违法犯罪是要付出代价的，犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会，都有百害而无一利。自觉守法、加强道德修养，是每个公民的义务，是每个公民应尽的责任。

第八课“法律护我成长”，未成年人缺乏自我保护能力，国家为保护未成年人的健康成长制订了相关的法律。家庭、学校、社会、司法等方面为未成年的健康成长提供了特殊的保护。这种特殊的保护，体现了一种深深的情、浓浓的爱。家庭、学校、社会、司法等部门要依法保障未成年人接受义务教育的权利，受教育既是公民的权利，也是公民的义务，因此，青少年在享受受教育权的同时，要自觉履行受教育的义务，把接受义务教育当成是自己应尽的责任。青少年要学会运用法律武器维护自己的合法权益，善于同侵权行为作斗争，当国家、集体、他人的权益受到非法侵害时，也要加以维护。同违法犯罪作斗争是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。但是，我国法律提倡青少年“见义智为”，青少年要在保护好自己的前提下，机智勇敢地履行同违法犯罪行为作斗争的义务，保护国家和人民的利益，保全自己的生命健康。

②“尊重、关爱、责任”价值观在八年级教学内容中的渗透

八年级年级教学内容的核心概念是交往、合作、权利、义务，教育的主题是学会交往与合作。因此，创设了“课前一案，带案学习”的案例情境教学，带着问题进入教学。内容实，情境真，能有效提高学生学习兴趣，培养学会交往与合作，做遵纪守法的好公民。

在八年级上册教学内容中的有机渗透

第一课“爱在屋檐下”，教学过程中，整课都始终贯穿着“尊重、关爱、责任”品质的培养。每个人都有自己的家，每个人都有自己的父母。每个人与父母的关系都是不可选择的，有志者不嫌家贫，明理者不嫌父母丑。父母对孩子的爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱、不求回报的爱。我们要学会感受爱、奉献爱。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。孝敬父母是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应承担的道德义务、法律义务。孝敬父母不仅要做到物质上的赡养，还要精神上的安慰、生活上的照顾。爱父母，心里想着父母、理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。我们在孝敬父母的同时，也要孝敬其他长辈、尊重长辈。

第二课“我与父母交朋友”，这课里面也能将“尊重、关爱”品质的培养贯彻始终。望子成龙，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期望、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映了父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，有时产生反感，甚至产生逆反心理。与父母发生冲突时，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。因此，我们不能拿自己的错误来惩罚自己；不能拿父母的错误来惩罚自己；也不能拿自己的错误去伤害父母；也不能拿父母的错误伤害父母。要学会克制自己，要从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。彼此了解是沟通的前提，尊重理解是沟通的关键。要学会换位思考，父母是爱我们的，只要我们同样以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。与父母交往也讲究艺术，首先，要学会赞赏父母对我们的爱，从而增进亲情；其次，要认真聆听父母的教诲，在聆听中体会父母的心情、期望和用意；第三，帮助父母做力所能及的事，竭力为父母分忧。和父母交朋友，多关爱父母、，体谅父母、尊重父母。前面两课说的都是对父母、对长辈的尊重、关爱和责任。为了检验学习效果，我们开展了“感恩父母”的活动，让学生关爱父母，学会感恩。还开展有关“尊重、关爱、感恩”的征文活动。同时，我们还开展了“我为父母分忧的活动”，让学生为家庭、为父母做一两件事，体会父母的艰辛。

第三课“同侪携手共进”，贯穿的是同学、朋友之间的相互尊重和关爱。在人生的道路中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。交友是一个平等互惠的过程，朋友之间应该相互尊重、相互关爱。欣赏他人、赞美他人、宽容他人、尊重差异、加强沟通，才能获得更持久的友谊。异性同学之间的交往，是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。男女同学之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱。真诚待人，坦然地和异性同学交往，就能获得异性同学的尊重和友情。

第四课“老师伴我成长”，主要贯穿的是对老师的尊重和关爱。师生交往是学校生活的重要内容，尊敬老师，是我们应有的道德品质，老师是人类文明的传播者，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师既是我们的良师，也是我们的益友。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能快乐地学习，更快地进步。善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。我们要学会从老师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的误解和矛盾，融洽师生关系。要正确对待老师的批评，原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。要尊重老师、礼貌待师、关爱老师。为此，我们在部分班级开展了“我为老师管理一天班级的活动”，让每位同学参与班级管理，体验老师工作的辛苦，从而自觉去关爱、尊重老师，培养学生的责任意识。

第五课“多元文化‘地球村’”这课主要贯穿的是“尊重、责任”品质的培养。世界因文化的差异而丰富多彩，我们必须学会在尊重他国文化的基础上保持自己的独特性，既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，在文化多样性的基础上和平共处，相互借鉴，共同繁荣。保护我们本民族的文化是我们义不容辞的责任，其他国家的民族优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要尊重并加以保护。在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今，继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。我们要做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们的民族文化，让世界了解中国，了解中国源远流长、博大精深的文化。

第六课“网络交往新空间”，这课着重是渗透“责任”意识。网络是把双刃剑，我们上网要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害，学会做网络的主人，学会自我保护，享受健康的网络交往。网络交往要遵守网络交往的规则，要遵守道德，更要遵守法律。要遵守“全国青少年网络文明公约”：要善于学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。网络是我们共同生活的空间，我们共负建设文明、健康网络环境的责任。

第七课“友好交往礼为先”，这课着重渗透的是“尊重、责任”价值观。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素养。是否文明礼貌，决不只是个人的私事，它表明一个人的道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪风俗，以维护民族团结。文明礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征，因此，我们必须把培养良好的文明礼仪素养，当成是自己的责任，努力使自己的言行举止符合文明礼仪的要求。

第八课“竞争合作求双赢”，这课着重渗透的是“尊重、责任”品质的培养。21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪，我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，竞争合作求“双赢”。任何一种竞争都应该是公平竞争，每个竞争者都应本着公平的法则参与竞争。要遵守道德和法律，不应采取不正当的手段。在合作竞争中，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。我们在竞争中合作应体现“双赢”原则，相互促进、共同提高，这才是竞争合作的真谛。无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系，学会欣赏他人、接纳他人，学会理解和谅解他人，要学会换位思考，以诚待人，求得共同发展。“在合作中竞争”需要我们发扬团队精神，相互支持、密切配合、乐于奉献。

第九课“心有他人天地宽”，这课三个框题自始至终贯穿着“尊重、关爱、责任”品质的培养。我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意中伤害别人，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们在无意中也可能受到伤害别人，我们也要接纳、理解、谅解别人。宽容他人，悦纳自己。“己所不欲，勿施于人”，我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重、友善的态度。关爱他人、尊重他人、理解他人，学会换位思考、与人为善，学会站在他人的立场上体验和思考问题，这既是一种理解，也是一种关爱。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。人与人之间在人格和法律地位上是平等的，但是，人与人之间存在差异，这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础,尊重是相互的，只有尊重别人，才能赢得别人的尊重，我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会，要遵守社会规则、承担对社会的责任。爱护公共设施、维护公共秩序、践行道德、遵守法律，这些是我们应当履行的义务，也是我们尊重社会的具体表现。尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是保护环境。人类只有一个地球，面临严峻的生态环境，保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。

第十课“诚信做人到永远”，这课里“尊重、关爱、责任”意识都可以得到不同程度的渗透。我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，为人诚信就能得到别人的信任，自身道德也得到升华。对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。诚信的基础是尊重客观事实。对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突，面对两难选择，我们应该正确把握二者的关系，结合具体情况，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”，善意的谎言并不违背诚实的道德，它是出于爱心，恰恰是维护对方的利益的需要。诚信的核心是善，只要我们正确理解诚信原则、与人为善，出于公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做个诚信之人。

在八年级下册教学内容中的有机渗透

第一课“国家的主人 广泛的权利”结合两会的召开，让学生明白，在我国人民是国家的主人，享受着广泛的权利。作为国家的主人，我们就该有责任意识，要关爱国家、关爱社会，要在尊重他人权利的前提下，依法行使自己的权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

第二课“我们应尽的义务”，在我国公民的权利和义务具有一致性，我们每个公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。每个公民都要以主人翁的责任感，自觉履行对他人、对社会的应尽义务。自觉履行公民义务是我们的天职，也是爱国的重要表现，我们要弘扬爱国主义精神。在讲到“公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务”时，结合正在召开的两会，结合台湾问题和西藏问题进行讲解，增强学生的爱国意识、责任意识。重点向学生介绍了西藏的打砸抢事件，戳穿达赖集团的谎言，他们的行为完全是分裂国家的行为，是对人权的践踏，是无视群众生命。生命是宝贵的，我们要珍爱生命，维护生命。认清达赖集团的反动面目，维护国家统一、民族团结。我们在履行法定义务的同时，也要自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任，促进整个社会的文明进步。对法律提倡做的，我们要积极去做，要积极培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。宪法规定，国家鼓励植树造林、保护林木。为此，课堂上教师结合植树节，以及学校、大港信息港、新区人事部、新区团委等部门开展的“植树造林奉献爱心”活动，积极发动学生为张露同学奉献爱心。

第三课“生命健康权与我同在”，生命健康权是人们生存和发展的基本权利，也是公民最根本的人身权利，珍爱生命、维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。注意自身生命安全和健康使自己免受他人侵害，是我们对自己的关爱和责任。结合校内外多起青少年自杀、自残事件，让学生畅谈这样做对自己、对父母、对亲朋好友、对学校、对老师、对社会等等造成的损失和伤害，使学生懂得，一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚养等一系列社会问题。公民无端自残，也会造成很大的社会负担。因此，轻生和自残等行为都是与社会道义相悖，与法不合的，要珍爱生命、珍惜健康。在关爱自己生命健康的同时，也要关爱他人的生命健康，在日常生活中，人与人之间因故发生争执、要学会控制自己的情绪、宽容待人，避免不必要的伤害，做一个既遵纪守法又乐于助人的人。

第四课“维护我们的人格尊严”、第五课“隐私受保护”，人格尊严是一个人应当受到社会和他人最起码尊重的权利，公民的名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等人格尊严，受法律保护，不容侵犯。公然辱骂他人、诽谤他人，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己，损害自己形象的不道德行为。同样侵犯他人肖像权、姓名权、隐私权既是对他人的不尊重，是不道德的行为，也是侵权行为，因此，要尊重他人的名誉权、肖像权、姓名权、隐私权，同时依法维护自己的名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。

第六课“终身受益的权利”，幸福是人的向往与追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严、有意义地度过一生，必须接受教育。教育获取知识，知识改变命运；教育成就未来。教学中通过白芳礼老人热心支教18年的例子，并结合“洞穴之光”的例子，教育青少年要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务。懂得人要生存、要发展、要满足时代的需求，必须接受教育、勤于学习，更新知识、提升能力、学会学习，把学习当成是自己的责任，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩。

第七课“拥有财产的权利”，在讲授“在继承权发生争议的时候”这个问题时，特别将“尊重、关爱”意识渗透其中。注重情义、互谅互让，是中华民族的传统美德。在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多占的心理。作为继承人的家庭成员之间，应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。对某些继承人来说，虽然会损失一点应该继承的财产，但获得的是继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福，也有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。这既是对中华传统美德的传承和弘扬，又践行了社会主义道德。在整课的教学中，始终将培养“尊重”品质贯彻其中，要尊重他人的财产所有权、继承权、智力成果权，尊重他人的劳动成果，不做侵犯他人财产权的事情，同时依法保护自己的这些权利不受侵害。

第八课“消费者的权益”，在知道了消费者享有的权利后，将“尊重、责任”品质培养贯彻进去，法律保障消费者的合法权益，我们作为消费者也要履行自己的义务，维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。例如，到商场购物，态度要谦和，说话要有礼貌；选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客的购物，同时不得损坏商品；对营业员的优质服务表示谢意；接受服务时，要尊重服务员；维护生产经营者的正当利益；按说明书的要求安装使用商品；投诉应符合事实，提供证据；退货时要提供购物凭证；等等。要遵守社会公德，要尊重生产经营者的劳动和服务。

第九课“我们崇尚公平”，第十课“我们维护正义”，这两课里面 “尊重、关爱、责任”品质培养也能渗透在教学过程中。每个人生活在世上，都应承担他应有的责任，得到他应得的利益。只有承担了应有的责任，才能获得应有的利益。公平意识是道德的重要内容，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手，关爱受害者。社会公平需要正义的制度来支撑，需要富有正义感的人来维护。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。正义要求我们尊重他人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。我们要从小养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义，做个有正义感的人。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。

③尊重、关爱、责任价值观在九年级教材中的渗透

九年级年级是义务教育阶段的结束，学生面临着多种选择：是劳动就业，还是升学？如何选择和规划未来，是他们面临的主要问题。教育的主要任务是指导、帮助他们明确责任与使命，学会选择。统整本年级的核心概念是责任、使命，兼及其他。教育主题是承担社会责任，迎接希望明天。因此九年级则根据知识点、热点和应用点是中考考试能力考查的重点的考情，确立了“以知识点带动热点，以热点落实运用点”的热点情境教学，将国情、国策方面的时政热点情境带入课堂，让枯燥的理论在鲜活的热点情境中生动起来，从而引导学生学习与思考。学生在众多的热点材料学习中提高了鉴别、归纳、运用资料能力，学会了辨证地、历史地、全面地观察和分析社会现象，正确规划自己的未来。

第一单元-----承担社会  服务社会

如果说九年级教材是渗透责任的重点，那么第一单元就是渗透责任价值观教育的重中之重。

第一课“责任与角色同在”本课通过教学让学生思考人生的一些基本问题：应该由谁来决定做哪一件事？为什么我们应该为自己的决定负责任？如果我们不负责任，结果会怎样？设计活动一：准备五张小纸片，写下自己现在所扮演的五个主要角色，出示每张纸片，说出每个角色应承担的相应的责任。通过此活动，让学生意识到，我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。我对他人负责任，他人也对我负责任；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。活动二：收集有关这方面的名人事迹，班级交流，让学生意识到有些该做的事，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。这样，我们仍然可以说：我承担，我无悔。

第二课“在承担责任中成长”本课主要介绍了个人与集体、社会的关系。在讲解个人与集体的关系时，也可渗透关爱价值观的教育，通过回忆、交流自己曾有过的集体生活，让学生感受到班集体的温暖和同学之间的浓浓情谊，从而更加热爱、关心自己的班集体。在学生对个人与集体、国家的关系后，通过有关案例让学生意识到自己对集体、对国家所负有的责任，并转化为自己的实际行动――自觉参加有关公益活动：如宣传有关环境保护的知识、义务植树等等。这课内容的最后，让学生制作一张表格，把自己在学习、家庭、班集体、社会中的责任和自我评价列出来。通过自己的反思，我们将会更加清楚地了解自身的责任，更好地履行责任，并在承担责任中不断成长。“16岁意味着责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。勇于承担责任，你才会更加成熟。

本单元的主题探究就是“学会承担责任  做负责任的公民”

从稚气未托的七年级到初显成熟的九年级，伴随着成长的脚步，我们更加清晰地意识到：作为一名中学生，我们懂得爱惜和完善自己的品格：作为子女，我们能够孝敬父母和长辈；对于同学和朋友，我们乐于伸出援助之手……对于我们中学生来说，自觉承担责任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事负责。

落实本单元的探究活动，以学会承担责任为主题写一篇作文，回顾和记录自己两年来的初中生活，重点思考几个问题：初中阶段我已经学会承担哪些方面的责任？哪些责任我还没有自觉承担？在承担责任的过程中，我的真实体验和感悟是什么？我的责任意识和履行责任的能力如何？可以每个星期记录一次自己承担责任的基本情况，对自己一个月来承担责任的情况和经验进行小结，与同学、朋友进行一次心灵的对话，分享自己成长的喜悦。通过此探究活动，让学生更深地意识到只有建立在责任和义务之上的人生才是坚实的人生、成熟的人生。我们在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人生的塑造。让“我有责任心”、“我是一个负责任的公民”这一最自信的、最有力的青春宣言，伴随我们成长到永远。

第二单元了解祖国爱我中华。

我们共同生活在中华民族这个大家庭中，源远流长、博大精深的中华文化滋养和熏陶着我们。我们深深地爱着自己的祖国，渴望为祖国建设奉献我们的青春和才华地。为了更好地肩负起建设祖国的重任，我们需要认识我国的基本国情、理解基本国策。

第一单元是从总的方面让学生对自己的责任有个大体的认识。如何对国家、对社会、对自己肩负起责任，还需要落实到以下各个单元。

本单元介绍了我国最基本的国情、基本路线、统一的多民族国家、基本国策（对外开放、计划生育、保护环境）、发展战略（科教兴国、可持续发展）、中华民族及中华精神。我们可以在介绍统一的多民族国家、国家的发展、我国作为发展中国家面临的人口、资源、环境等方面的问题、中华民族及中华精神时从成就和问题两方面渗透爱国主义教育和责任教育，激发学生的爱国情怀和责任意识，并升华到学生发自内心的一种感情：要关爱祖国、要承担起建设祖国的重任。一句关爱祖国，包括太多太多的内涵：为祖国的发展、为优秀的中华文化和中华精神感到自豪、同时也为祖国发展过程中出现的问题而担忧，并意识到自己作为祖国未来的建设者所应该承担的责任。同时我们在介绍国家的基本国情、基本路线、基本国策、发展战略内容时，除了要求学生基本了解这些内容，还要求学生学会尊重我国方针政策，不能违背，借此渗透尊重价值观的教育。

本单元的主题探究  图说国情与国策

我们可以用图片展览的方式，来加深对基本国情、基本国策的理解。图片的内容要包括这样两个方面：改革开放以来，我国在经济、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就；我国在发展中面临的人口、资源、环境等方面的问题，中华民族精神的体现等，具体活动步骤：分组选择上述问题的某一方面，分别搜集图片资料。图片资料搜集好以后，先分门别类进行整理，并给每幅图片配上简短的文字说明，还可以加上自己独特的旁白，展示自己对基本国策、基本国情的理解和思考。通过此环节，让学生更加理解、尊重我国的基本国情、基本国策，也更深地体会到自己对祖国的那份责任。

第三单元融入社会肩负使命。

第六课我们可以在介绍依法参与政治生活，建议权、维护国家安全时，通过案例教学，明确这些既是自己的权利，同时也是自己的责任，管理国家、保护国家的责任。作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。

第七课“关注经济发展”，也是渗透责任价值观教育的大好内容。中国，是一片沸腾的热土，一个蓬勃发展的国度。21世纪，给我们提供了前所未有的历史机遇和挑战。国家的富强，人民的幸福，都要靠经济的发展，经济建设是无社会主义现代化建设的中心。感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命，也有利于我们更好地融入社会。在介绍宪法等有关法律时，要渗透尊重价值观的教育，尊重宪法，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识、自觉维护宪法的尊严。同时，在讲在“消费过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品”。抓住这一契机，渗透关爱价值观的教育，我们作为国家的主人，要关爱我国的生存和发展环境；我们作为地球的主人，要关爱自己唯一的家园。

本单元主题探究：关注校园周边文化　参与精神文明建设――责任意识的落实

校园周边文化环境与我们每个人的生活密切相关，让我们一起走出校园，走向社会，对校园周边的文化环境进行调查。在此基础上，提出我们的倡议，行使我们的监督权利，为营造良好的校园周边文化氛围献计献策。通过调查，获得相关数据后，每个小组写出一份调查报告，并相互交流。然后针对调查的情况，每个小组用一句话提出一条具体可行的倡议，通过广播、海报等方式向全校同学宣传。同时在调查的基础上，行使我们的监督权，针对校园周边文化环境中存在的问题提出切实可行的建议，用适当的方式向相关部门反映，为净化我们校园周边的文体环境作出努力。

第四单元满怀希望迎接明天

本单元是本教材的落脚点，也是责任价值观教育的提升。

第九课“实现我们的共同理想” 伴随着改革开放的春风，千百年来人们所企盼的小康社会的理想正在我们的理想正在我们的眼前一步一步地变为现实。我们是务实的一代，更是憧憬未来的一代，让我们和祖国一起，共同奔向美好的未来。，在介绍小康社会、共创和谐伟业时，适时进行责任价值观的教育。

第十课选择希望人生。理想高于现实却源于现实，理想的实现需要我们在现实中努力。青春的成长，需要经受一定的考验，用积极的态度和行动去面对学习压力，我们从中收获的，将不仅仅的成绩。在进行理想教育时，可以通过“理想树”适时渗透责任、尊重价值观的教育。在介绍“未来道路我选择”时，可设计活动：普普通通的一天中，你会面临这样的选择、有时候，你将面临的选择。通过此活动让学生了解到：生活充满选择，多种多样的选择对我们的能力提出了更高的要求。第一个选择都会带来相应的后果和责任。我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任。

本单元的主题探究  放飞我们的理想

活动设计：请每位同学为自己设计三张“名片”：第一张是现在的“名片”，要反映出—我的个人情况，我的理想，别人对我的理想的看法和建设。第二张是20岁时的“名片”，要反映出—我在18岁时做过的一次重要选择，我对这一选择的态度，为实现理想所做的努力，那时的学习和工作情况。第三张是初中30年时的“名片”，要反映出—我在实现理想的过程中所遇到的重大困难，以及理想的实现情况，我对人生重大选择的反思，我那里的工作和学习情况，我对社会的贡献，我对一名中学生的忠告。要求之一即在设计此名片时，即要抱着对自已负责任的态度认真完成。迈出在承担责任中健康成长的坚实步伐。

2、以情境教学法培养学生关爱、自尊、自强品质的研究

（情境教学法的主要特点？政治课堂中采用情境教学法的作用？补上这些内容？）

（1）   情境教学法的主要特点。

情境教学法是指教师根据课文内容展现出鲜明的影像，辅之以生动的语言和音乐渲染，再现课文所描绘的情景，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。这种教学法对培养学生的情感、启迪思维、发展想像、开发智力具有重要的作用。

①形真，即具有鲜明的形象性，可见可闻，学生产生真切感，只有感受真切，才能入境。

②情切，以老师的真切情意去感染学生，从而激起学生相应的情感，使教学成为他们情感所驱使的主动发展的过程。

③意远，“情境教学”取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度和广度。古人云：“文之思也，其神远矣”，情境教学便是顺应作者的思路，创设出意境深远的情境。

④理寓其中，形象、情感、意境三者融为一体，其命脉便是内涵的理念。情境教学的“理寓其中”，正是从教材中心出发，由教材内容决定情境的形式。运用情境教学应注意的问题是：形式上的新异性。内容上的生动性。方法上的启发性。

（2）   在政治课堂中采用情境教学法的作用。

1、情景教学法有利于培养学生解决问题的能力。

学生学习知识的目的是为了今后能用知识独立解决实际生活中碰到的问题，这就意味着需要知识的迁移和应用。学习者只有在真实情景下学到了知识，才会真正了解所学知识的意义和价值，所学知识才能成为学习者解决实际问题的工具，脱离了情景的知识不具有良好的迁移性能，情景教学提供给学生各种接近生活或从生活中提炼出来的各种生活情景，显然有助于学生在碰到实际问题时迅速识别问题。在情景教学中，学生不断接受来自课堂中新情景下产生的问题的挑战，在此过程中他可能会受到一些挫折，但为了解决这些问题，他会不断地调整问题的解决策略。就是通过如此的日积月累，使得学生解决具体问题的经验和策略日趋丰富。

2、有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感。

所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，培养和提高学生学习兴趣是我们永恒的话题。激发学生政治学习兴趣，激起他们学习的积极性和主动性，是创设政治教学情景的根本目的，结合政治课程内容，利用学生身边的生活事例，学生熟悉的社会现象，对人们生活学习有重大影响的政治事件为情景素材，创设生动活泼的政治教学情景，有利于调动学生参与政治学习的积极性和主动性。

3、情景教学法能帮助学生形成良好的情感、态度和价值观。

政治新课程要求在知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度上培养学生。在政治课堂教学中，由于教学情景来源的多元化及教学情景的真实性，教师完全可以通过选择合适的教学情景，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观。

（3）针对不同年级的特点，我们采用的教法也不尽相同。

七年级教学内容的核心概念是关爱、自尊、自强，兼及责任，其教育主题是珍惜初中生活，学做生活的主人，针对初一学生的特点，七年级主要采取“情境贯穿、自主活动”的活动式情境教学，将“尊重、关爱、责任”品质培养渗透在各课的教学中。

例如：在讲解《平等尊重你我他》这一内容时，先设计情境：投影中国游客在境外的十大不文明现象的图片，以此吸引学生进入情境。

（1）结合情境，要求学生自主看书，并让学生结合自己的自学内容分析这十大现象。活动是教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是教学最基本、最有效的方法。通过学生的自学，以此理解尊重的三大表现：尊重他人、尊重社会、尊重自然。

（2）结合情境，要求学生讨论交流：看了这些图片及文字说明，你的感想？如果别人这样对你，你的感受？体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志。通过学生的思考交流让学生意识到这些行为并不仅仅是一些不道德的行为，更是不懂得尊重为何物、不懂得关爱、没有责任感的行为，是让我们的祖国蒙羞的行为

（3）结合情境，要求学生反思：我的身上有没有这些行为？反思是活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。通过反思，让学生自我检查，总结。自已发现问题，并意识到自己身上这些行为可能带给别人的伤害，是对别人的不尊重，你对别人的不尊重，也会导致别人对你的不尊重。这种发自内心的自省，是我们教学要达到的真正目标。

（4）结合情境，进一步延伸：在今后的学习和生活中，我们究竟应该怎么做？将反思的成果落实到自己今后的行动中去。不论对自然、对他人、对社会我们都要学会尊重、学会关爱、要有强烈的责任感。

“情境贯穿、自主活动”的活动式情境教学，对将“尊重、关爱、责任”品质培养渗透在我们的教学中，起到的非常重要的作用。

八年级教学内容的核心概念是交往、合作、权利、义务，教育的主题是学会交往与合作。因此，创设了“课前一案，带案学习”的案例情境教学，带着问题进入教学。

例如： 在讲解《维护消费者的合法权益》这一内容时，课前先创设情景案例：五一长假的一天，小明替妈妈去街上购买一瓶酱油。节日的市场真够热闹，商家使出了各种销售手段来吸引消费者的眼球：有的是跳楼价销售、有的是打折销售、有的是有礼品赠送等等。小明走到一家日用品商店门前，只见门前挂着一横幅，上面写着：本店因房租合同期满，所有商品一律半价销售。小明看着动心的价格，于是买了一瓶酱油，可回家后打开一看，酱油已过了保质期，不能食用。要求学生带案学习，思考问题：你认为小明怎样做才能维护其合法权益？ 讨论一：一瓶酱油不值多少钱，每必要和商家较真。讨论二：只要合法权益受到侵犯，就应到法院打官司。学生交流合作探究：学生群策群力，为小明的维权行动出谋划策。教师对学生的发言进行适当的提示和补充，并针对如何增强消费者的判断能力和选择能力，进行必要的点拨，让学生意识到，同商家较真，也是自已作为消费者的责任和义务。带案学习，容易激发学生的学习积极性、自主性，知识更容易内化，学生的学习能力更容易得到提高，教学目标也更容易达成。

九年级是义务教育阶段的结束，学生面临着多种选择：是劳动就业，还是升学？如何选择和规划未来，是他们面临的主要问题。教育的主要任务是指导、帮助他们明确责任与使命，学会选择。统整本年级的核心概念是责任、使命，兼及其他。教育主题是承担社会责任，迎接希望明天。因此九年级则根据知识点、热点和应用点是中考考试能力考查的重点的考情，确立了“以知识点带动热点，以热点落实运用点”的热点情境教学，将国情、国策方面的时政热点情境带入课堂，让枯燥的理论在鲜活的热点情境中生动起来，从而引导学生学习与思考。

例如：在2008年春节过后，讲解《神州遍开文明花》这一内容时，刚好结合2008年春节前我国发生的特大暴风雪期间的一些感人事迹进行教学：最可爱的人为民筑起“安全墙”（配以图片）---广州火车站广场骤然出现了20万等待回家过年的旅客。20万手提行李、归心似箭的人，一旦因焦急而出现情绪失控和骚动，就有可能出现拥挤踩踏事故，后果不堪设想。领导担心，公众担心、社会担心、置身于人山人海中的旅客们担心。就是在这关键时刻，武警官兵筑成厚厚的8重人墙，保障了20万旅客的安全。这8重人墙成了广场中20万人的“安全墙”，他们不愧为最可爱的人。感人事迹配以优美的歌曲《不曾放弃—真情2008迎战暴风雪》，也让我们同学真正感受并体会到“神州遍开文明花”，让我们同学真切体会到人与人之间的关爱。这种“以知识点带动热点，以热点落实运用点”的热点情境教学，为我们课堂教学中渗透“尊重、关爱、责任”品质培养提供了很好的思路。

3、开展相关活动促进“尊重、关爱、责任”品质的形成的研究

A、学科活动

我们在七年级开展了“感恩父母”的活动，让学生关爱父母，学会感恩、开展有关“尊重、关爱、感恩”的征文活动、开展了“我为父母分忧的活动”，让学生为家庭、为父母做一两件事，体会父母的艰辛。

我们在八年级部分班级开展了“我为老师管理一天班级的活动”，让每位同学参与班级管理，体验老师工作的辛苦，从而自觉去关爱、尊重老师，培养学生的责任意识，并有目的、有指导地鼓励学生看有关“尊重、关爱、责任”等方面的书籍，以榜样的力量影响学生。

我们在九年级请班主任协助，在部分班级开展了以“尊重、关爱、感恩、责任”为主题的主题班会，使学生进一步学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会做人，学会承担责任，同时还组织部分学生观看了湖南卫视的记录片《洞穴之光》，让学生体会自己现在生活的幸福，学会感恩父母、感恩老师，学会关爱他人、帮助他人，学会尊重身边的每一个人。

同时要求各个年级课题组成员：

（1）落实公开课。根据课题要求，每学期落实教师上公开课，在课堂中通过正面教育、典型示范等教育方法，加强对学生的尊重、关爱、责任意志品质的培养。

（2）撰写教学论文或教学案例。根据课题要求，每学期要求教师撰写和课题有关的论文或案例，总结自己对学生的尊重、关爱、责任意志品质培养的方法、经验。

（3）在本课题研究期间，为了将课题研究进一步深化，我们课题组还吸收了一些历史和语文老师加入，加强“二史一情”（中国近代史、中国现代史、中国基本国情）教育，专题活动和学科渗透相结合，以此激发学生的爱国心和责任感，使“尊重、关爱、责任”品质的培养渗透在其他学科之中。

B、配合、协调班团活动

配合七年级班主任，开展“尊重、诚信”和“关爱生命、关注安全”主题班会和以“明礼、诚信”为主题的班会，进一步促使学生明礼仪、讲诚信，规范自己的言行。进一步懂得讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。

配合八年级各班主任工作，制定“班级文明公约”、“班级文明用语”，并督促学生执行，并开展了“感恩”“法在我心中”主题班，使尊重、文明礼仪，感恩、遵守法律成为学生的自觉行动。

由于九年级是毕业班级，因此活动相对较少，我们主要配合班主任开展“保护环境，人人有责”主题班会，让学生形成关爱我们身边的环境，关爱我们生活的家园的意识，并树立强烈的责任意识和使命意识。

C、配合、协调学校活动

七年级

1.结合学校文明礼貌月活动，开展了“迎奥运，爱我港中，文明礼仪伴我行”的活动，争做文明小公民，培养学生的文明习惯、责任意识。让“讲文明，懂礼仪，规范行为”之花开遍整个校园，让学生学会关爱、懂得奉献。

（1）利用3月5号学雷锋做好事，弘扬雷锋精神；

（2）利用3月8号妇女节，引导学生要感恩父母亲情；

（3）利用3月12号植树节，引导学生要爱护自然，珍爱生命，同时配合学校、大港信息港、新区人事部、新区团委等部门开展的“植树造林奉献爱心”活动，积极发动学生为张露同学奉献爱心。

2、配合学校搞好学生社会实践活动。

（1）配合学校团委，利用清明节，祭扫革命先烈，弘扬革命精神 ；

（2）组织学生参观爱国主义教育基地——赵伯先故居，加强对学生的人生观、世界观及爱国情操的教育，增强学生的责任感、使命感。

（3）协助学校，组织学生到润扬大桥、焦山公园、金山公园、南山景区以及银山公园等地观光旅游，让学生感受镇江的发展变化，增强学生热爱家乡的情怀。

3.利用学校周一“国旗下的讲话”，先从总体上发动学生。然后，利用班会课作进一步宣传、发动，明确具体要求、做法。

八年级：

1、加强宣传、发动，配合学校做好对贫困、生病、受伤、死亡等学生的捐助工作，配合学校做好“慈善一日捐”活动，同时发动学生积极为贫困地区的孩子捐书、捐物。

2、配合市教育局、学校开展的“感动校园”活动，组织学生观看“感动中国人物”的事迹，组织学生撰写有关“感动、感恩”的文章。同时，积极向学校推荐感动校园的学生。

九年级：

1、配合学校工作，各班出了以“尊重、关爱、文明礼仪、感动、感恩”等为主题的黑板报，使尊重、关爱意识深入班级、深入学生心中。

2、配合学校，广泛开展以“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”为内容的“五心”教育活动，大力弘扬良好的思想道德风尚，引导学生学会重视、尊重和感激父母、学校、社会对自己的付出，明确自己的责任，履行自己的义务，做到知恩、感恩、报恩，培养积极向上的学习、生活和工作态度，珍惜校园生活，努力学习、奋发成才、乐于奉献。使其以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态投入到新学期的学习和工作中，以喜人的成绩迎接2008北京奥运。

六、研究成果

（一）学生成长

通过这一阶段的学习、活动，学生取得了很大的进步。不少学生在家里能够主动关心父母，帮父母做一些力所能及的家务，能够利用重要节日或父母的生日，为父母设计、制作节日、生日礼物，他们懂得尊重，懂得感恩了，并且勇于承担在家庭里的责任了。学生的文明习惯进一步增强，讲文明懂礼仪，成了学生的自觉行动，不文明行为不断减少，同学之间也大多数能和睦友好相处了。关心、尊重老师的同学也在日益增多了，在校园内行走，随时可以听到：“老师好！老师好！”的声音。很多学生能够主动关心班集体建设，责任意识增强了。学生的环保意识也逐步增强，在校园内，几乎看不到学生乱扔垃圾的现象了。以前外出搞社会实践活动，学生一到，景区地面上就是一片狼籍，到处都是垃圾乱飞。而近两年学校搞的社会实践活动，学生的环保意识明显提高了，每个学生自备一个方便袋，将垃圾都放在方便袋里，然后统一处理，景区的环境卫生得到了有效的保障。

学生的关爱意识不断增强，很多学生积极为贫困、生病、受伤、死亡的学生献爱心。在学生中出现了很多感人的事迹，例如在“植树造林奉献爱心”活动，许多同学放弃假日休息，纷纷前来献爱心，甚至有些同学冒雨从新区各地赶来，为张露同学奉献爱心。学生的爱心令人感动，为了挽救同学的生命，很多同学不惜拿出自己的零花钱，三元、五元、十元、八元、三十、五十，甚至一百、两百，还有的同学不仅自己积极捐款，而且还动员家长也来捐款。关爱同学、关爱生命在学校同学中已经蔚然成风。孙萍老师去年荣获“镇江市百佳文明市民”和“镇江市希望工程先进工作者”荣誉称号，在她的直接影响和带动下，在学生中也涌现出了一些“社会妈妈”，他们用自己积攒的零花资助贫困孩子上学，并通过书信交流来关心贫困学生的成长，他们都成为我校的“感动校园之星”了，其中，徐梦晨同学还当选“镇江市十大感动校园之星”。

（二）教师发展

1.观念

提高了理论研究水平。通过理论学习、调查研究和交流研讨，对课题的相关理论达到共识，总结了中学思想政治学科教学中常用的教学方式的基本理论和操作策略。

培养了一支有合力的研究队伍。通过课题的研究调动了全体课题成员开展教学研究的积极性、提高了老教师学习的主动性；极大地挖掘了本学科技术领域的人才，提高了青年教师开展实验研究的积极性。

2、物化成果

（1）论文集

课题组的老师，根据课题要求，积极撰写教学论文，装订了论文集。有部分教师的论文在各类论文、案例大赛中获奖，其中解柳老师撰写的《政治课培养学生责任心的探索与思考》获省二等奖；《创设适合学生的心理健康教育的政治课堂》获省二等奖；《初中政治课上焕发学生道德生命力的几点探索》获市三等奖；解柳和徐建军老师合写的《构建新型师生关系，使学生亲其师、信其道》〉获市三等奖；解柳老师撰写的《问题——情境——体验模式促成学生基本价值观的形成》一文在《教育教学科研》上发表；《如何加强学生德育教育》在《镇江教育》上发表。孙萍老师撰写的《让学生学会关爱、学会尊重》获市贰等奖和《多给“暂差生”一点爱》获省三等奖。徐建军老师撰写的《中学思想政治课的困境与出路》在《江苏大学学报上发表》。朱正霞老师撰写的《体验架起作文教学的桥梁》获市一等奖；《融“综合性学习”于“语文教学中”的有效尝试》获省三等奖；《呼唤“逆境文化”》获省三等奖。郜小丽老师撰写的《思想品德课教学渗透心理健康教育之我见》获市二等奖；贾建红老师撰写的《后进生教育转化的重要园地——中学历史教学》获省三等奖；张瑾老师撰写的《用爱心营造和谐的师生关系》获市三等奖并在《林区教学》上发表。窦亚敏老师撰写的《让心与心的交流奏响爱的乐章》获省二等奖；《美，就是这么简单》获市三等奖；《让春风吹过玉门关》获市三等奖；《为构建和谐的政治课堂架一座阳光之桥》获市三等奖。朱新国老师撰写的《实施情感教育，促进政治教学的和谐发展》获市三等奖。孙彩霞老师撰写的《随风潜入夜，润物细无声》获市三等奖。徐红琴老师撰写的《投之以桃，报之以李》获市优秀教学案例二等奖。吴益民老师撰写的《浅谈历史课堂中学生学习兴趣的激发》获市三等奖。赵德胜老师赚写的《随风潜入夜，润物细无声》获市一等奖；《春风化雨润物无声—新课改下历史教学中的心理健康教育初探》获市二等奖》。

（2）案例、公开课教案集

每个教师，每学期都要上一节校公开课。有部分教师开设了区级公开课或者参加了校、区、市基本功大赛，部分教师撰写的教学案例在各级大赛中获奖，其中解柳老师上的《平等尊重你我他》一课，获校青年教师基本功大赛一等奖；《防范侵害保护自己》一课获区青年教师基本功大赛一等奖；同时，解老师上的《亮出你的诚信》还参加了市教研员巡回听课活动。孙萍老师撰写的《别抓着学生的‘小辫子’不放》获市优秀教学案例一等奖；《母亲——请为孩子树立好的榜样》获市优秀教学案例二等奖；孙萍老师还开设区公开课《珍爱我们的生命》。朱正霞老师撰写的《疑为学之始》获市优秀教学案例一等奖；《道寓于文文道统一》获市优秀教学案例二等奖。徐建军老师的《实施可持续发展战略》获“镇江市信息技术与学科课程整合优质课”评比二等奖。薛伟华老师上的《平等尊重你我他》获校青年教师基本功大赛二等奖；《防范侵害保护自己》获区青年教师基本功大赛三等奖。徐红琴老师上的《中华民族到了最危险的时候》获中央教科所全国中小学优质课大赛二等奖。朱珍红老师上了区观摩课《和同为一家》。吴益民老师上了区公开课《全面内战的爆发》。赵德胜老师上的《祖国统一的历史大潮》获市青年教师基本功大赛二等奖。

（3）主题班会集

根据课题研究的需要，我们课题组请部分班主任协助，开展了以“尊重、关爱、感恩、责任”为主题的一系列主题班会活动，同时，也协助学校部分班级，开展了有关“文明礼仪、诚信做人”等方面的主题班会活动。通过主题班会活动，进一步培养了学生的“尊重、关爱、责任”品质，使这些品质的培养深入学生心中。我们装订了主题班会集。

（4）征文集

根据课题研究的需要，我们开展了以“尊重、关爱、感恩”为主题的征文活动，学生通过一段时间的教育、感悟，写出了发自内心的文章，表达了他们对父母、老师、朋友等的尊重、关爱、感恩之情。我们装订了征文集。

（三）学科教学

政治课是学校德育教育的主渠道，充分发挥政治教师的作用进行尊重、关爱、责任品质的培养。在课堂教学中，要求教师放下“师道尊严”的架子，接近学生，热爱学生，坚持教学民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围。这样学生就会乐于接受教育，勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己独特的见解，在教育过程中发挥自己的主动性和积极性，从而迸发创新的火花。在这样一种教学氛围中，鼓励教师应把尊重、关爱、责任品质的培养渗透于自己所教课程。在课堂中通过正面教育、典型示范等教学方法加强关爱学生品质的培养。学生身上的积极因素，始终是占主要方面的；他们总是具有积极进取的心理态势。因此尊重、关爱、责任品质的内化应采取正面教育为主的方法。在一个群体中，总会有先进、中间、后进之分。运用先进典型的事迹去激励学生，使我们的尊重、关爱、责任品质教育更加具体化、形象化。与此同时，在教学过程中也注重培养学生：

⑴自己阅读课本和相关教学资料的自学能力；

⑵自己找问题，大胆质疑，主动提问的能力；

⑶主动参与小组讨论的合作交流学习能力；

⑷积极发言，阐述自己见解的口头表达能力；

⑸善于反思，应用知识分析问题和解决问题的能力。

总而言之，通过课堂教学，增强了学生的尊重、关爱、责任意识，运用情境教学提高了学生的自我教育能力和学习的能力。

七、存在的问题及反思

（一）问题的反思

1、由于资料的有限和课题组教师的经验不足，在教学中，有时会走弯路，不能取得预期的教学效果。

2、科研组教师的理论水平有限，有的教学经验不能形成文字性的文章。

3、课题组教师在处理教科研与教学的关系困惑，有时影响教学效果。

（二）设想

由于研究的时间较短，学生形成的“尊重、关爱、责任”品质还不够稳定，易反复。为此我们今后要：

1、进一步加强教师的理论知识学习，提高自身素质，适应时代发展的需求。

2、继续以初中政治新课程标准为指导，创建以学生为主体的情境教学法，确保学生“尊重、关爱、责任”品质的持续发展。

3、继续加强研究，使学生拥有的“尊重、关爱、责任”品质落到实处，“尊重、关爱、责任”意识和能力得到提高，逐步形成终身的“尊重、关爱、责任”意识。

总之，我们的课题较大，范围较广，研究起来有一定的难度，学生的进步难以评估。今后，我们还要不断摸索和实践，采取一切可行的方法，不断提高学生的“尊重、关爱、责任”意识和品质。