课题研究《初高中英语教学衔接新法》

总之，在农村初高中英语教学中，学生存在的问题主要是：自学能力差，学生的英语学习起点低，语言环境有限，为考试而学英语，被动学习，学哑巴、聋子英语，不习惯或经济条件有限而不看英语方面的报刊杂志，教师的教学偏爱尖子生等。

内容提要：笔者调查了贵州省农村一个山区县的初中、高中英语教师的教学和学生的学习现状，对调查数据资料进行了分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

四、农村初高中英语教学中存在的问题与建议

（一）、农村初高中英语教学中存在的问题

长期以来，我国中学（初高中）课程结构单一，除学科课程外，活动类、实践类课程往往有名无实；课程的设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应在基础教育阶段应大力加强的能力培养。例如学生虽然学了5-6年的英语，却仍然是“哑巴”和“聋子”，既听不懂，也说不出流利的英语；应试教育的驱使，教师以考试标准而教，学生以应试而被动地学习，在“题海战术”、“分数第一”、“频繁考试”、“死记硬背”等为特征的教学方式下，造成了学生不堪重负，这已成了严重桎梏着学生创新思维和实践能力发挥的枷锁。严重地损害了青少年的身心健康，甚至影响到了义务教育的普及。教育应是面向未来的一项事业。面对教育的现状，改革传统的课程结构，深化教学内容的改革，引入现代化的教学手段，破除以教师为中心、单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主体、教师为主导的新的教学方式，指导学生主动地、创新地学习、独立思考。

就农村初高中的英语教学工作来说，主要问题概括起来有如下几个主要方面：

1、教学条件简陋。笔者所调查的学校当中，大多学校的英语教学设备仅限于黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，教学资料严重不足；有的学校有多媒体教学设施但数量有限而无法满足班级多的要求，甚至有的学校仅有的多媒体教学设施因管理上或学生破坏上原因而无法正常使用，学校常常考虑各方面无法预测的开支，不愿过多把资金投入教学设备、设施的完善上来。

2、班额过大。笔者所调查的初高中学校当中，大多班级学生人数在70人左右，甚至有的班级学生人数多达