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城市初中理想教育范式与实践创新研究课题申报

作者：佚名来源：城市初中理想教育范式与实践创新研究课题申报发布时间：2010年11月15日点击数：

研究假设

通过本课题的研究与实验，形成初中理想的学校教育模式和“三全、五品”课程体系，并通过现代媒体手段将初中理想教育模式转化为一种可借鉴、可复制、可推广的学校教育典范，进而惠及中国城市其它初中，使城市初中摆脱应试教育的羁绊，向着未来理想的优质教育迈进。

课题研究的创新点

1.在初中阶段进行生命教育的理论体系创新。

2.系统建构“三全、五品生命教育”课程体系以及实践模式的探索。

3.在生命教育理念下，对国家课程进行校本化改造，校本课程精品化发展，使初中课程形成一种崭新的教学逻辑体系，为达成培养“五品”学生的目标服务。

4、进行多样化、体验式、生成性的生命教育各类课程的研发，及创建体验式课程的系列的功能教室。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

1.开展社会调研和全体教师大讨论，论证初中阶段学生的理想培养目标；

2.成立大学课程专家与初中学科专业教师相结合的课程研发小组，确定“三全、五品生命教育”系列课程开发项目，并在课程实践中逐步形成完善的课程体系；

3.在“三全、五品生命教育”课程建设的同时，对精品课程进行遴选，制定教学大纲、编写课程教材，收集典型的教学设计及精品案例；

4.最后，将课题所研究的内容进行系统梳理，形成立体的、多种形式的课题结题材料，确实总结出城市初中理想教育范式的模型与操作的全过程。

研究方法

以实证研究法为主，并采用“所罗门4组设计”进行实验：

控制组、实验组各两组，两种类型的组中各有一组接受前测，实验结束对4组都进行后测，每组被试随机分布。是仅施后测控制组设计和前测－后测控制组设计的组合。

有研究显示，分组测试的方案有时也不能测出真实的培训效果，因为会出现“霍桑效应”——受训者可能因为有机会参加培训而积极性高涨，学习绩效得到提升，但这与培训本身的关系并不大。为克服这一误差，学者所罗门（Solomon）设计了“所罗门四小组”方法，通过增加对照组的数量，尽量减少测试误差。

所罗门四小组方法：

小组培训前培训培训后

培训组测量是测量

对照组1 测量否测量

对照组2 不测量是测量

对照组3 不测量否测量

本课题的技术路线和实施步骤

本课题计划用四年半（2010年3月至2014年12月）的时间来完成。课题组将采取分头并进、及时沟通、分工与合作相结合的研究方法，争取在2013年上半年，完成本课题的理论内涵、标准体系、实验过程和反思完善等三部分内容，剩下的一年时间用来进行收集整理各类研究成果，总结和检测理想教育范式，并与撰写研究报告有机的结合起来。

技术路线

1．明确本课题研究中的核心内容，并确定各专题组负责人。

2．收集资料并进行理论证明，了解国内外初中教育模式最新进展。

3．进行实验设计，明确详细的自变量、因变量和干扰变量的内容，并确定如何操纵自变量、测量因变量，控制干扰变量。

4．选取实验组和对照组，开发和试用“五品”课程，并培训相关实验教师。

5．前测、实验与对比学生综合素质的表现。实验组教师与研究者共同设计课程内容及施教策略。

6．在实验期间，课题专家组跟踪了解、访谈并指导实验的教学情况；收集过程性的资料，并分析和解决影响学生的各种实验因素。

7．每一学期均检测和修订理想课程对学生“五品”的直接影响，并对各种数据资料进行科学分析，不断改进实验内容。

实施步骤

1．2010年4月，成立课题组，通过讨论，进一步明确课题研究的总体方向，确定研究的项目组、项目组负责人，以及相关的实施计划。

2．2010年4—8月，文献研究，并进行详细的实验设计，撰写调研报告。

3．2010年9月，邀请有关专家，举行开题报告会，并开始实施相关五品课程。