多元文化背景下学校教育变革与教师发展的适应性研究

，广泛收集和查阅国内外有关多元文化理念以及在多元文化背景下学校教育变革与教师发展的适应性研究相关文献资料。并对有关文献进行认真收集、查阅、分析、整理，从多学科、多角度开展对有关资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法论。

    二是团体测量法。采用自编的《多元文化背景下学校教育变革与教师适应性研究调查问卷》。

    三是个人访谈法。课题组的研究人员分别对各个地域和学校的校长、教师以及各地教育局的领导教研员进行访谈。

    四是个案分析法。课题组研究人员对各地教师建立长期联系，并进行跟踪调查，随时了解教师在学校变革背景下的情况。

    五是行动研究法。课题组研究人员与学校针对具体问题，不断提出具体的可行性方案，用以指导学校教育变革，同时根据出现的新问题，进一步调整和完善实施方案，在行动中研究，在研究中提高；在研究过程中坚持理论联系实际，将研究成果及时在学校教育改革中进行实施，并在实践中不断完善。

    (二)研究主要结论

    该课题的主要成果是三本学术专著：《学校教育变革的反思》(中国文史出版社)、《全球化视野下的多元文化教育》(广西科学技术出版社)、《学校教育变革与教师适应性研究》(商务印书馆)，近70万字。《学校教育变革的反思》和《全球化视野下的多元文化教育》是“多元文化背景下学校教育变革与教师发展的适应性研究”的阶段性成果，《学校教育变革与教师适应性研究》是课题的总结性研究成果，既是基于前期的理论研究、现状研究和个案研究，又是理论研究、现状研究和个案研究的深化、总结与提升。

    1．《学校教育变革的反思》的主要观点

    该书主要论述了学校教育面临知识经济、科学技术革命、多元文化对教育的挑战，分析了当前学校生存环境的变化，提出社会参与成为制约学校生存质量的重要因素、信息技术成为改变学校生存状态的新型动力、更新与创造成为学校与新时代相联结的重要特征等观点，在此基础上阐述了学校教育发展的选择，即要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，要坚持科学的人文主义教育目的，要形成全面发展的培养目标和终身教育指导下的教育革新原则，要建立与新时代相联接的课程与教学模式，要不断推进教育民主化和教师专业化。

该书还着力阐述了素质教育视野下的课程改革，分析了传统课程的弊端和原因，强调了课程改革的基本原则：弘扬主体；结合实践；重视个性；强化基础；强调综合，在此基础上提出课程改革要加强人文精神和道德教育，要注重科学精神教育，要建立多元的课程结构，要加强信息与技术课程，要开设综合课程，要强化创新能力的培养。

    该书阐述了现代教育技术对学校教育的冲击与促进，论述了多媒体与 l弧络技术背景下学习的变革，即由维持到创新——学习结点的更变；由封闭走向开放——学习时空的拓展；由间接走向直观——学习内容的生动化；由被动走向主动——学习动力的转换；由共性走向个性——学习模式的转型。

    该书分析了教师职责由传统向现代的转变，即知识学习过程中由“传授者”转变为“激励者”；在师生双边活动中由“独奏者”变为“伴奏者”；在学生品德培养中由“复制者”变为“生产者”。由此，教师专业化成为教育改革发展的时代要求，要求教师成为学者和专家，成为研究者和反思者，成为美的体现者和创造者。

    2．《全球化视野下的多元文化教育》的主要观点

    该书阐述了全球化与教育发展的关系，分析了全球化视野下教育发展状况。并深入探讨了多元文化与多元文化教育的关系，分析了多元文化背景下教育发展的文化轨迹：(1)由一元走向多元；(2)由隔膜走向理解；(3)由教学范式走向学习范式； (4)由封闭走向开放； (5)由狭隘走向宽广。

    该书还总结了多元文化教育的历史发展，分析了多元文化教育发展的历史背景、多元文化教育的发展历程以及理论研究。在研究外国多元文化教育的基础上，论述我国多元文化教育研究现状，分析我国多元文化教育研究的问题。如： (1)尚未形成独立的学科； (2)研究缺乏理论深度；(3)理论研究脱离教育实践； (4)缺乏本土化研究； (5)研究单向度发展； (6)研究多集中于外语教学界。并在此基础上对我国多元文化教育研究进行了展望： (1)微观研究与宏观研究合纵连横； (2)纵深发展与横向扩展齐头并进； (3)学科领域研究不断扩展； (4)理论研究与现象研究同步进行。

    该书还明确了多元文化教育的实施路径，提出了多元文化教育的目标和课程，分析了实施多元文化教育的条件；阐述了实施多元文化教育的途径： (1)开设多元文化教育的课程； (2)专题讲座； (3)学科渗透；(4)开展主题实践活动； (5)通过学校实施多元文化教育。并就如何选择实施多元文化教育的案例进行了探讨。

该书还归纳总结了多元文化教育的研究与方法，如文献研究法、比较研究法、个案研究法、人种志研究法、访谈法等。

该书最后还探讨了多元文化教育的国际动向、实践模式、发展的双重性以及赋予多元文化教育提高世界文化发展力和培养跨文化新型人才的使命。

3．《学校教育变革与教师适应性研究》的主要观点

    该书论述了多元文化的理念并分析了多元文化对教育的促进作用。(1)多元文化拓宽了教育的视野和思维方式。 (2)多元文化加快教育民主化的进程。 (3)多元文化推动多元教育模式的建立。 (4)多元文化促进多元文化教育的发展。最后，概述了多元文化视域下的教育发展。 (1)坚持多元文化的理念，推动文化教育的多样化发展。(2)保持开放的视野，促进各种文化教育的相互尊重与合作。  (3)发展多元文化教育，培养学生跨文化适应力和发展力。