2011年度高中有效教学研究课题申报

六、课题研究的实施策略　　

   （一）认真开展无效教学现象研究　　

进行有效教学研究，首先要分析教学过程中的无效现象与原因，通过分析与教学效益相关的主要元素和教学过程，找到问题症结所在，进而有的放矢地解决无效教学的问题，促进有效教学研究和实施。　　

（二）充分发挥有效教学基本模式的引领作用　　

有效教学是一种理念，更是一种实践。各学科结合有效教学的要求，研究确立本学科有效教学的基本模式，并发挥这种基本模式的引领作用，引领广大教师在“建模——入模——破模——重新立模”的过程中认识有效教学的基本规律，并勇于实践不断丰富，使研究工作向纵深和可持续发展方向发展。　　

（三）开展“一课三摩”的实践活动　　

“一课三摩”，就是抓住一堂或一个单元、章节的课，根据有效教学的标准至少进行三次研摩，其过程是备课上课一遍之后，通过集体评议、修改教学设计，再备再上再评再改，直至达到效果满意为止。实施“一课三摩”要和集体备课有机结合起来，通过该项活动和集体备课，促进教师做反思性实践者，形成反思习惯，以“积极、有效、高质量”为反思标准，坚持“实践——反思——再实践——再反思”的螺旋上升过程，不断提高有效教学研究、实施的效果和水平。　　

（四）通过市区学科教研员集中开展教研活动引领推进　　

1．学科教研员通过深入一线，全面深入了解教学实践和研究过程中存在的主要问题，以“课题带动”战略引导教师参与课题的实验研究，并将课题研究同课程改革紧密结合、课题实验与校本研修紧密结合，以校本研修为突破口，促进课题研究的发展。　　

2．各学科根据有效教学的要求，有计划、有组织地定期结合市区级优质课、优秀教学论文、优秀教学设计案例的评选，引导对有效教学的研究和实施。　　

3．通过召开现场会、研讨会、适时开展阶段性成果评选等活动，培育典型，并及时总结和推广经验和成果，充分发挥典型的带动、示范和辐射作用，高效推进有效教学研究。　　

（五）搭建交流互动平台　　

通过在《威海教育》开辟科研专栏为展示和交流阶段性研究成果提供空间，通过在“威海教育网”开辟有效教学论坛，创建网络交流平台，充分利用网络的受众主动、多向互动的特点，为促进有效教学研究创造良好氛围。　　

七、课题实施步骤　　

（一）论证、申报阶段（2007.12前）　　

课题申报单位组织课题研究人员对课题进行认真论证，搜集与课题相关的资料信息，细化课题研究内容，确定课题研究的详细步骤、实验方法、预期目标等。按照申请市级规划办规划课题的要求，完成课题申报工作。　　

（二）全面启动阶段（2008.1-2008.6）　　

组织课题研究培训会、研讨会，各子课题组确定研究计划，建立实验学校和课题研究基地。广泛进行课堂教学活动低效或无效的原因研究，进行部分尝试性行为研究，全面启动课题研究。　　

（三）研究实施阶段（2008.7-2009.12）　　

广泛进行有效教学的行为研究。对子课题组、实验学校研究工作进行中期调查，召开中期研究研讨会，初步形成阶段性成果。进行课题研究阶段性成果评选活动。　　

（四）总结提高阶段（2010.1-2010.8）　　

对课题实验情况进行总结，写出有价值的课题研究报告，整理、提升课题研究成果，广泛进行课题的深化推广研究，举办“有效教学”现场会。评选和表彰在课题实验中表现突出的先进个人、先进集体和优秀成果，整理出版优秀课题研究成果。组织课题鉴定工作。　　

八、课题研究成果的呈现形式　　

总课题组拟以结集印刷的形式呈现研究成果。包括以下内容：　　

1．科研论文和研究报告。　　

2．教学案例、教学反思、教学设计、课堂教学实录。　　

3．录像课。　　

4．教学模式。　　

九、课题研究的组织管理　　

成立威海市“普通高中新课程有效教学研究”课题领导小组，于国贞同志任组长，祝广文同志任副组长，成员由各市区教研中心、市直学校相关负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。　　

本课题实行总课题组负责制和分课题分级管理制，总课题组领导小组为最高指导机构，负责对各课题单位的指导、组织、协调和管理。各市区教研中心和实验校的课题领导小组协助威海教研中心做好本实验区课题研究的常规管理工作，负责组织、指导、协调本实验区、校开展课题研究工作。各实验点学校分别确定一名学科研究人员为实验点学科负责人，并接受学校、教研部门领导小组领导。课题组按研究计划要定期向实验区、实验学校教领导小组汇报研究情况，并及时书面报告阶段性研究成果。　　

课题结题时，由总课题组分别对各实验区、校研究成果进行评估，凡达到预期目标者，由总课题组颁发荣誉证书，该实验区、校课题研究工作即告终止。　　

如实验区、校长时间未能按计划开展课题研究或不能按总课题组要求提供课题研究的条件保证，总课题组将有权宣布中止该实验区、校。