《培养小学生利用网络获取资源促进自主学习的研究》课题方案

（二）开发和建设网络学习资源，是学生自主学习的必要条件。

（三）自主确立学习目标，依据自身的知识结构和能力基础以及兴趣选择学习内容，根据自己的认知风格和学习习惯安排学习活动，在学习过程中有明晰的学习目标和活动方向，调节和控制自己的学习行为等特征是学生自主学习能力形成的重要标志。

六、研究的内容

（一）核心概念的界定    

“利用网络获取资源”是指利用网络环境获取网络信息资源，“网络”特指校园局域网，“获取”《现代汉语词典》解释为取得、猎取，在此即是自觉、主动筛选获得。“利用网络获取资源”强调学生的主动性。学生在初始规划设计——信息搜集检索——筛选、加工处理——发布应用过程中不仅能够培养学生利用网络获取学习资源的能力，更在获取资源过程中自主探究、自主发展，促进自主学习意识、提高自主学习能力。

自主学习有广义和狭义之分，狭义的自主学习特指学校条件下的自主学习。学校条件下的自主学习不是孤立进行的，它的存在需要一个支持性的教育大环境，即学校给学生提供充分的学习自主权和有利于学生成长的教育资源，以及营造宽松的张扬个性、发展自我的活动天地。本研究中的“自主学习”就是指学生在网络环境中，依托网络学习资源，在教师的指导下，学生围绕学习中遇到的问题，有目的、有计划、有选择地提取所需信息进行自觉主动学习的过程。

本课题主要是通过培养学生利用网络有效获取学习资源，将资源应用于学习中，在获取与应用中促进自主学习。教师为学生创设条件，加强网络信息资源的开发与建设，对学生进行获取指导，培养学生利用网络获取资源的能力，使学生在学习与体验过程中，学会将已获得的信息、资源与已有的知识整合，用于问题的解决，并使用多种方式把自己的观点表达出来。

（二）研究目标

1．规划和建设网络学习资源，为学生提供信息检索、搜集、交流、分享、创造的学习平台。

2．培养学生信息捕捉的意识与能力，养成自觉主动利用网络获取有益有效的信息资源的习惯。

3．在缺乏特定学习环境的情况下，能够借助网络资源开展自主学习，使自主学习成为伴随学生终身发展的主要学习方式。

（三）研究的具体内容（子课题）

1．开发建设网络学习资源的研究。

（1）网络人力资源的整合

（2）网络环境资源的开发

（3）网络信息资源的建设

我们将在已有的学科知识网站的基础上，重点加强网络信息资源的开发建设。建设以教师为主导，学生主动参与，以主题的形式对学科知识进行分类、归纳及整合，形成纵向相互衔接、横向相互联系的主题知识网站，为学生提供必要的学习内容，便于学生根据学习所需及时进行信息的提取、加工与创造。

2．指导学生利用网络学习资源进行自主学习的研究。

小学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，是在教师的指导帮助下完成的，需要经历一个兴趣激发——方法指导——技能训练——习惯养成的过程。

（1）激发学生利用网络学习资源的兴趣。

兴趣是最好的老师，根据小学生的年龄特点，研究初期我们将以新颖、独特、喜闻乐见的内容激发学生对网络学习资源的兴趣，逐步树立自主学习的意识与信心。

（2）探讨指导学生利用网络学习资源的方法。

根据不同的学习任务及学生学习需求，鼓励教师采取多种途径、形式、方法对网络学习资源的利用进行指导，因学定教，因需定教。充分利用各种资源环境如电子阅览室、多媒体教室等，特别是把“一室（互动教室）一乐园（学生成长乐园）”作为主要的训练环境，实现师—生间、生—生间以及学生和媒体间的多向交流和互动。同时，引导学生将自主获取、分析、加工整理的知识，自主探究的学习结果，已有的学习经历等及时上传交流与共享。

（3）训练学生利用网络学习资源的技能。

强化利用网络学习资源技能的指导与训练，可提高学生获取信息的能力，从而有效促进自主学习。加强学生针对自主学习目标、自主学习内容……在老师指导下，进行有效的信息搜索、加工、整理，以获取所需学习资源的训练，使学生学会检索、应用信息资源，自主学习。

（4）培养学生利用网络学习资源的习惯。

当学生在老师的指导下，根据学习内容、目标的需要，能够充分利用网络学习资源进行有效的信息检索、筛选、分类及加工整理并逐渐形成习惯，经历了这一由不自觉到自觉的过程，其自主学习能力也就逐渐培养起来了。

七、课题研究的方法、对象

（一）研究方法：

1. 行动研究法：在科学论证的基础上，提出基本设想和实践计划框架，实验教师依据基本设想和实践框架，建构自己的实验意图、方案。课题组定期分析，采取定向、定量和定性分析，做到实验中不断探索、改进、凝练与提升。

2. 调查研究法：调查教师、学生、家长信息技术现状情况。为培养学生利用网络获取资源自主学习开展实验研究提供事实依据。

3. 文献研究法：广泛收集与本课题有关的中外文献资料，了解基本情况，并对资料进行比较研究，把握国内外研究动态，撰写相关文献综述。借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。

（二）研究对象：本校三、四年级学生

八、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2006.6——2007.4）

1．组建课题小组。

2．对师生信息技术现状情况做调查。

3．整体设计、开题论证。