农村高中青年教师校本培训策略研究课题申报

本课题是基于我校青年教师比例大、教师流动性大、师资力量青黄不接等校本特点来展开研究的。由于校本培训的紧迫性，我们是在研究中实践，在实践中研究的，因而，我们的研究成果在研究的过程中不断地将部分成果进行转化应用，在应用过程中不断发现问题，针对不同阶段出现的新问题进行及时研究。应该说我们的研究来自于需要，来自于实践，来自不断的积累总结。新洲四中素有“新洲第二师范”的雅称，为各级教育行政主管部门及各类高中输送了大量的优秀教师及教育工作者，这是我校校本培训策略研究结果的具体体现。

我校通过对青年教师校本培训现状调查研究，探索出了自主发展、反思交流、专题研讨、以赛促训、课题研究、个案研究等行之有效的校本培训新方法。培训的形式多样，培训的内容贴近实际，对农村高中青年教师针对性强，培训效果理想。我们的研究成果是基于农村高中，研究对象是广大青年教师，现在随着社会不断的发展，各校教师都呈现年轻化，因而我校研究的成果无疑将有较为宽广的应用前景。

9、研究的结论及问题

9.1  研究结论。

①本次研究探索出的农村高中青年教师知能结构及校本培训机制可为学校进一步开展校本培训提供参考依据。

②农村高中青年教师存在的问题可以通过我们探索出的校本培训的内容、途径和方法进行教育提升，从研究效果看可重复操作。

③学校实施校本培训必须以转变办学思想和教师自我发展理念为前提，结合时代和区域特征，遵循针对性、灵活性的原则，才能收到成效。

9.2  问题讨论。

①青年教师教育教学能力低下的原因虽然是由于他们职前教育欠缺或低效，但改变他们的困境需要各方面的支持。研究中发现少数青年教师因为自尊心和自卑感过强，在学校对他们进行教育帮扶时，他们竟产生一定的抵触情绪，甚至有些常规活动也不愿参加。教师这一心理现象还值得进一步研究。

②促进青年教师专业化发展需要名师指点和技术引领，而农村高中名师资源和经济资源都十分有限，如何培养本土名师以及整合各级继续教育资源等方面还有许多事情要做。

③教师之间差异资源的利用对教师专业发展起着重要的作用，必须采取有效措施促进教师之间的合作学习与研究。

④校本培训有利于提升青年教师的职业情意和专业素养，但“解铃还需系铃人”，教师本人的自我发展意识是专业发展的关键。

【参考书目】

1、教育部   《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

2、郑金洲    华东师大《教师如何做研究》华东师大出版社

3、代蕊华   《对教师校本培训的反思》

4、施  莉   《我国教师校本培训研究综述》

5、刘仁镜   《校长引领导与教师专业发展》

6、教育部   《素质教育学习提要》

7、叶  澜   《教师角色与教师发展新探》

8、美  国   《教室的革命》与《到教室里找什么》

9、苏  联   《班集体建设与学生个性发展》

10、王笑梅  《关于青年教师成长规律的研究》

11、周立耕  《师资培训研究》

12、申继亮  《关于中学教师成长阶段的研究》

13、罗晓路  《教学心理学视野中的教师研究》

14、陶行知  《中国教育改造》

15、教育部  《基础教育课程改革纲要（试行）》

16、教育部  《普通高中新课标准》

课题组组长：蔡金发  肖  锋

副组长：毛耀南  高  垚

成员：张白戈  孙新安  库国耀  龚建校  张如意  罗相和  曾红兵

执笔：毛耀南