郭成志创意法专门课

五，当代大学生要学习什么样的创意法？

创意不需要什么优质的资源，因地制宜，因时制宜，是最好的创意法。

先说因地制宜。不要认为坐在舒适的写字楼里才可以创意。创意是在真实的环境里发生的事情，真实的环境里，条件往往不会那样尽人意。有了健康的心态，就会充满信心地做。

再说因时制宜。如果抱着等待的心态，结果就像儿歌中所唱的那样：

春天不是读书时，夏日炎炎正好眠，待到秋来冬又去，收拾书包好过年。

六，如何进入创意的境界？

真正的创意是无创意。或者说，真正的创意并不需要刻意去创。就是从生活实际出发，采用新的策略。创意其实是生活所逼。

现在，欢迎大家当场提出创意方面的疑难，我跟大家当场探讨一下。

（当场质疑）

最后，送大家一句话，因地制宜，不避困境，就能创业。现在有了这个意识，你就是最成功的学生！

教研征友

郭成志将通过各种形式在全国公开征友，并向志同道合者提供两种参与创意法教育实施活动的形式：1、以班级为单位实施创意法教育。2、以学校为单位实施创意法教育。

电话：13786239601

邮箱：guochengzhi2005@163.com

报名参与课题组的网址：www.guochengzhi.com

（后折缝  ） 作者声明

本书主要内容基于中国教育学会教育实验专业委员会的“十五”课题《郭成志创意法教育》（该课题编号为1814，获全国一等奖），而且本书现经中央级出版社公开出版，版权所有。

因此，作者维护以下权利：

1、未经过允许，禁止他人以关键词“创意法教育”（或“创意法”）为题进行任何形式的教育科研。经本书作者许可，他人对创意法教育课程可以有使用权，但不具有所有权。

2、禁止他人抄袭诸如“最差即最优”等主要论点及本书其他论点。如引用，须注明原始出处。

3、未经本书作者许可，不得以“创意法教育”基本思想进行办学和作任何形式的宣传。

以上条款，违者必究！

（封底）

《郭成志创意法教育》获中国教育学会“十五”课题评选一等奖

在学生时代，他是一个优生，但也多次沦为差生，他亲身感受了中国教育对学生残酷的淘汰和扼杀；在从教十二年中，他以自己的求学经历和从教经历作为主要研究素材，提出“最差即最优”的全新教育观，坚信每个学生既是优生，又是差生，倡导一种真正意义上的平等教育。

他就是《郭成志创意法教育》课题创立人，全国“十五”课题一等奖获得者，湘潭市教师郭成志。

本书将把您带进一个全新的教育境界。

（封底注明责任编辑、封面设计者、本册定价等）