2011年度高中教研课题申报

（二）学生方面

搞课题实验尽管只有三年，但我们的实验改革的步子较大，在整个实验过程中，实验教师们都强烈感到：不改革教法，不能适应《普通高级中学实验教科书（信息技术整合本）?数学》（以下简称“整合本”）教材，“整合本”教材的使用，大大推动了教学方法的改革。本次课题实验研究把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。在整合实验中，学生的学习方式由被动学习逐步转向主动学习、探究式学习，学习的过程，更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。在整合实验教学中，学生在激情导入、鼓励质疑、讲座合作等办法的调动下，积极参与课堂，积极参与教学，并充分利用课外学习资源，学习数学、应用数学。在整合实验中，学生独特性和富有个性的理解和表达得到赏识和鼓励，他们勇于从不同角度提出问题，通过各种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，从而锻炼了从不同途径获取知识的能力。在整合实验教学中，学生的主体地位得到充分体现，兴趣高涨、思路活跃，学生的潜能得到最大开发。特别是在传统教材，传统的教育教学模式下，一些学生学习成绩平平甚至跟不上正常的教学进度，形成了所谓的学困生，他们在整合实验教学中表现出对数学学习具有浓厚的兴趣，学习数学的能力也得到了大大的加强，学习成绩也到了切实的提高。这也同时对我们教师的教育观念和人才观念触动很大，促使我们教师重新认识自己的学生。

2003年1月和2003年7月，我们对实验班级的学生作了两次问卷调查，参加调查的学生共119人。两次调查结果合并统计如下：

①本学年经常使用计算机（包括图形计算器）有89.07%；使用科学计算器有9.24%。

②对数学感兴趣有73.9%（其中很感兴趣的31.8%）；一般感兴趣的有25.2%。

③在数学课上最希望自己动手操作计算机（器）有80.67%；希望看老师做好的课件的有13.45%。

④认为信息技术对数学学习有帮助的有85.7%（其中有很大帮助有22.55%）。

教师通过日常观察，也深感通过实验研究，学生在数学学习中的行为发生了明显的变化。

一位数学老师说：以往的课堂教学中，总是教师在备课中设计好了课堂程序，学生按照教师的编排进行课堂学习。教师提问，学生按课本知识进行回答，学生很少向老师提出问题甚至提不出问题。联系实际时，教师总是想方设法进行“诱思”，学生由于缺乏实际经验无法进行想象而“思”不到位。利用信息技术学习数学，学生的实践活动多了，接触的信息多了，问题也就自然多了；活动中师生接触多了，感觉更加亲近了，另外，高一学生由于缺乏信息技术操作经验，往往在课堂上只是看着老师做实验，实验中的自主性很差，观察发现问题、分析问题和解决问题的能力也不能得到很好的锻炼。然而，现在的情况却有所不同，由于在实验研究中学生要利用一些信息技术手段独立的探索，实践中遇到了困难，学生学习的主动性高了，学习的效果更好了。例如：函数图象是函数学习的一个基本工具，在以往的教学中我们要求学生自己作，学生感到很难，并且浪费大量的课堂时间，即使绘制出来了，也只有很少的学生能够按要求做到。不得已只有教师画好了，让学生按照要求归纳，这使得函数的学习效果大打折扣。而现在我让学生自己绘制函数图象，通过函数图象发现和学习函数的性质等问题，绝大多数学生都能完成的很好。另外在数学实验中从实验准备、实验的实施到结论的得出，实验中观察、分析问题、解决问题的能力比以前要强的多。凡此种种说明，学生变了。

经过三年的实验和探索，我们的实验班级的全体学生在学习习惯的养成、学习能力的培养、学习成绩的提高等方面都有了明显的效果：

1．研究性学习的能力明显得到了加强，信息技术水平有了明显的提高，在2003年我校开展的研究性学习课题汇报中，共选出了6个优秀案例进行全校性的汇报，其中有4个是我们两个实验班选送的，他们分别是由黄桂婵、何敏仪、周丽瑜、李美珊、张钊敏、黄颖婷、杜凯欣、萧润旋等同学共同完成的《关于养老保险的调研》，由冼泽恩、李青、吴志坚等同学共同完成的《预测我国飞机需求量》，由辛歧杰、杜公卿、朱迪、谭钺尧等同学共同完成的《2002年我市城市居民用电情况的调查与预测》，由罗锐棠、洪宇新、李文浩、陈婧岚等同学共同完成的《近十年中山一中高考上省线情况的调查与2003年高考上省线的预测》，这些研究性成果得到了全校师生的高度关注，尤其是他们的研究、统计手段，呈现方式都应用了信息技术，有的学生还能够熟练地使用TI-92图形计算器进行研究，这使得他们研究成果很轻易就比别人具有更强的实用性和可读性，获得了全校师生的一致好评。我们实验班的陈刚灏同学的学习成绩并不太好，但是他对信息技术非常感兴趣，而我们的实验正好给了他发挥的舞台，利用信息技术工具来进行研究性学习的能力明显比同龄人要高出一截，在2003年广东省的“芳华园”网页设计比赛中，他以总分第七的成绩荣获省中学组三等奖，让他的特长得到了展示，从而增加了他对学习的兴趣和信心。2005年4月中旬在我校举行的 “第20届广东省青少年科技创新大赛”上，我校选送的10个参赛实验小组中有3个小组是实验班的，3个小组全部获奖（两个省一等奖、一个省二等奖），他们是郑志伟、杨少东、李结泞等同学的《白海豚声波保护法试验研究》获得省一等奖，并已上报全国，黄斯敏、韩潇、吴汶倩等同学的《中山市金煌芒果产期调节的调查与试验》也获得省一等奖，吴颖宇、郑浩昌、周询等同学的《橡胶树叶片营养诊断指标的研究》获得省二等奖，在参赛汇报中，他们也都全部应用了信息技术来呈现，图文并茂、生动活泼，有的学生还能够用TI-92图形计算器来进行统计和分析，他们应用信息技术工具来进行研究性学习的能力明显比同龄人要高出一截。不仅如此，在课堂上我们的学生完全能够利用《几何画板》或TI-92图形计算器独立地完成老师布置的具有探索性的学习任务。