用五环目标课堂教学模式培养学生的立体思维能力

②“读”的环节。通过观察课堂上学生多种形式的阅读（浏览、略读、精读、默读、朗读等）活动情况，以及在自主、合作、探究的学习过程中“感受—领悟—积累—运用”品味语言、探究问题的情况，可以了解教师在培养学生高效阅读和立体思维能力，以及创新精神和语言实践能力等方面的教学成效。

③“写”的环节。通过观察“课前一分钟作文训练”、“课前三分钟演讲”、“五分钟仿写”、“快速作文专题研究”等子课题研究实验的进行情况，可以了解教师在提高学生作文构思能力和语言表达能力等方面的教学水平。

④“练”的环节。着重从教和学两个方面，观察课堂上讲练结合的情况，以及复习课专题研究的进行情况。

⑤“馈”的环节。复习课专题研究的核心是课堂复习的实效性，为此，着重观察教师在课堂上是怎样拾遗补缺，针对学生的薄弱环节“射第二次箭”的。 

“五环目标“的提出，是为了保证课题的研究实验既有明确的目标，又在教学实践中具有可操作性。即寻找出在教学实践中看得见、摸得着，明确具体、可以操作、易于掌握的课堂教学优化模式，这是我们在教学实践中逐渐摸索出的教学模式，有了所谓的“五环”，便于使培养学生立体思维能力的课堂教学活动有五个明确具体的、便于把握的“抓手”。

本课题的“五环”，与前苏联凯洛夫课堂教学过程的“五环（组、复、新、巩、布）”不同，这里的“五环”，指把语文学习的过程{包括学年、学期、单元，甚至每篇课文的学习过程}，都从宏观上分为五个环节，这五个环节既可环环渗透相扣，又可不拘一格，灵活运用。

（二）进行方式——观摩课、讲座、研讨会

1、在学习新课标的同时，组织各类观摩课、示范课。已多次组织观摩学习了钱梦龙、魏书生、洪镇涛、余映潮等大师具有指导意义的示范课，深受启迪之后，我区很多教师也在全区的研讨活动中陆续推出了优质观摩课，效果很好。

2、组织各类研究课、公开课。即推出带有探索性、创新性的课，如94年11月4日在龙城中学举行的全区初一快速阅读研讨公开课，很有启发性。

3、组织各类专题讲座。即在语文课堂教学的不同领域里，分作文、文言文、记叙文、说明文等不同专题分别组织研讨实验活动，广泛受到欢迎。

（三）研究特点——更新观念，明确目标

这一课题实验内容的最大特点是：要求教师具有“整体—部分——整体”的教学结构观点，并以此来精心备课，组织教学。即在语文教学的具体活动中，例如在具体教学一篇课文时，绝不能见木不见林，一定要有高屋建瓴、总揽全局的眼光，要着眼于整篇课文；同样，在让学生学习某篇课文时，要着眼于整个单元；在学习某个单元时，要着眼于整个学期、甚至整个学年的课程目标和教学内容。同时。在教学的每一具体阶段都应有明确具体的教学目标，使教学的每个部分，如各课、各单元之间成为既相独立又相联系的有机整体。不但在教学目标方面是这样，“五环目标教学法”中的五个环节本身，也正是“整体——部分——整体”这一教学结构观点的具体体现。例如“览”和“馈”这首尾两个环节都是从整体着眼的，同时，五个环节之间又是互相连接、互相渗透、首尾相连，呈螺旋型上升的趋势。例如，在“览”这一环节里，就包含着学生预习情况的反馈信息，这就有助于教师在事先备好的教案上，及时对课堂教学进行调整。

（四）加强学习，培训骨干

  为了更新理念，保证课题研究实验的顺利进行，我们采用了“走出去”、“请进来“的办法培训课题实验的骨干教师。

1、“走出去”学习取经

除市内、省内的教研活动外，还几次组织部分子课题负责人和骨干教师到省外参加教研活动，先后聆听了余漪、钱梦龙、魏书生、洪镇涛、余映潮、程红兵等数十位专家学者的学术报告，观摩学习了精品示范课。组织的活动有：

（1）2002、8武汉湖北大学“走进新课程语文教学演示报告会”。

（2）2003、3杭州浙江大学“走进新课程中学语文课堂教学研讨观摩活动”。

（3）2004、7山东泰安教育部基础教育课程教材发展中心“语文新课程教学观摩暨问题对策研讨会”。

2、“请进来”送宝传经

请专家进我区，组织的讲座有：

（1）主题：“对学生学业成绩评价的研究”（2003、11，华南师范大学高凌飙教授，地点：龙城中学）。

（2）主题：“语文教师的师德和课堂教学”（2004、4，余漪老师，地点：龙岗实验学校）。

（3）主题：“中小学语文课堂教学”（2004、5，魏书生老师，地点：龙岗实验学校）。

（五）研究实验，扎实认真

由于我区地域较广，总课题组下又设置了若干个校际课题中心组。校际中心组主要采用分片联校的方式组织研究实验活动，即在分年级、分片的基础上，相对集中地进行学校子课题组之间的切磋琢磨和交流提高。由于每次活动都由校际中心组负责人和本校子课题组负责人共同负责，活动前即做好了组织安排、联系协调等大量工作，这就保证了每次活动的主题明确、重点突出，措施落实，保证了课题的研究实验工作能够稳健地、持续不断地向纵深发展，并不断取得令人满意的成效。下面是2004年3月至8月我区各校际课题中心组部分研究实验活动的情况，可对以上说明加以映证。

各校际课题中心组研究实验活动情况举例（2004年3月至8月）

第一次活动情况

负责人

 周次、活动地点、活动具体主持人