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郭成志创意法教育基本原理(2)

作者：郭成志来源：本站原创发布时间：2008年03月13日点击数：

四、理化创意法

在学生看来，理化课程非常枯燥，而且似乎与日常生活联系不大，比较隔膜。因此，学生对这些课程不易掌握。师生运用创意法，则让这些课程充满诗情画意，不再枯燥，不再隔膜。易于掌握，变得实用。师生在充分理解的前提下，可以将公式、步骤形象化，故事化，让它们变得有感情。当然，如果学生充分理解了，那还要这样做干什么。所以，很大程度上是要教师吃透教材，然后进行形象化处理。这看似是不可思议的，是“最差”的想法，实际上是“最优”的。