小学科学探究式教学的有效性研究

       摄氏度

没有包起来的温水杯

       摄氏度

       摄氏度

用毛巾包起来的温度计0

       摄氏度

       摄氏度

4.小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。

（四）探究能量哪里去了

1.为什么我们吃火锅.喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。

2.我们需要的能量主要来源于食物，食物产生了能量。人体吸收的能量到哪里去了呢？

出示图片交流汇报

人类工作需要消耗能量；人类运动需要消耗能量；人类娱乐需要消耗能量；人类学习需要消耗能量…

3.如果没有食物提供给我们能量，会怎样呢？如果能量过剩又会怎样呢？学生讨论

（五）课后践行

生活中有很多肥胖的人，调查.了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。

金乡县实验小学  廉平丽

一、教学目标：

1.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。

2.能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。

3.了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。

二、教学重点、难点：

了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。

教学准备：

棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。

三、教学过程：

（一）导入新课

冬天，穿上棉衣就会感觉暖和，这是我们都经历过的。但是穿棉衣为什么会暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我们就来学习20课《它们会生热吗》，师板书。

（二）探究活动

1.提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和？

2.猜想假设：根据你的经验猜想一下，他们会生热吗？

3.小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡视指导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置）

4.学生分组实验探究，验证猜想。

实验步骤：

①  记录初始温度计的度数

②  分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡，包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。