小学科学探究式教学的有效性研究

6、培养小学生的自控能力

首先，要注意年龄级段特点。自控能力是随着认识和实践的发展而发展的，它具有鲜明的年龄特点，不能以成人的要求去要求孩子，学前儿童与小学生不同，小学生与中学生不同，小学生中低、中、高年级的学生也都各有特点。培养自控能力，必须根据少年儿童不同年龄阶段的不同认识能力、不同认识水平和不同的实践经验循序渐进。我们科学教师对初次接触科学课的三四年级孩子的培养，主要是在行为上，着力于行为习惯的培养；对五六年级学生则要注意在观念上打基础，并引导他们化知识为内在的信念和意志，懂得以观念统率行为。

其次，要注意少年儿童的个性特点，即施教者必须从教育对象的实际出发，要全面地了解和把握孩子的各个方面，从而审慎地选择有利的教育时机，运用恰当的方式，实现自己的教育意图。教师教育孩子切忌高高在上或对立、顶牛。人的个性是千差万别的，无论是同年龄孩子或是同班孩子，都各有各的特点，即使在同一个人身上，他的心绪和所思所忆，也因时间、地点、环境，年龄而各异。在教育实践的过程中，还要不断细心观察，根据实际情况的发展变化，不断调节自己的教育手段，力求取得较好的效果。

对此，每个科学老师，都要有足够的认识，但是也不必为此过分着急。因为一般儿童的通病，也正是我们施教的依据。只要从他们的实际出发，不放过每一个时机，严加训练，持之以恒，自控能力就一定能逐步增强起来。例如轻声讨论、响亮发言、认真倾听、有序地分工合作等等，都要明之以理，培养自觉，使孩子们能立下志愿，加强自控，注意训练，养成习惯，从而在习惯中形成优良的品质。

7、家长、学生、老师、学校、社会的配合

科学课中学生倾听习惯培养的重要性、必要性是显而易见的，而事实证明，家长、学生、老师、学校、社会对科学课的不重视、不规范，学生的年龄特征、兴趣爱好、学习习惯等都导致科学课中学生倾听能力的严重不足，从而导致课堂效率低下，学生的科学探究能力迟迟得不到发展。因此，我们科学老师要密切联系学校、家长、社会，结合学生的实际，形成三位一体，采取多种措施，力求最大限度的效力，促进学生的倾听能力。其主要措施，我认为有：

a学校要提高重视程度;

b老师要认识科学课的重要性;

c定期与家长沟通、联系;

d结合当前社会科技发展;

科学素养能力的高低，反映出一个国家国民素质的高低，所以，结合当前社会科技的发展，对学生与家长进行科学素养的培养，是最有力的说服对象。

 金乡县实验小学 李国治

一、教学目标　

1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。

二、教学准备　

1.分组实验材料：

（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。

2.演示材料：带摆的钟。

3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。

三、教学过程　

（一）教学引入

1.出示摆钟（或挂图、投影片）。

2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）

（二）学习新课

1.出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

    （1）学生分组安装、观察。

    （2）汇报观察结果。

 2.讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。

（1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。

     （2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？

     （钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）

     （3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？

     （4）指导学生认识动能和势能的转化。

     （5）讨论：

     ①以上实验结果说明什么？为什么？

     ②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）

    （6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。

     3.做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。

（三）巩固练习

     1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。

     2.提问：同一个摆的摆动有什么规律？摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？

     3.讨论：

    （1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮