2011年度农村初中学校家庭教育构建研究课题申报

四、研究对象和研究方法

（一）研究对象

本课题属于应用性研究，研究者的主体是我校教师，研究工作结合日常教育教学工作进行。因此，采用的方法主要是教育行动研究法，同时，根据需要和可能，结合运用观察、调查、总结、实验、对比和个案研究等方法，边实验，边总结，边推广。

通过实验研究，调查了解新环境下出现的教育新问题，为课题的进一步深入研究做好铺垫。为了顺利、深入的研究本课题，针对已有的实践和研究，我们梳理出如下几个方面的问题有待解决：

1、新课程理念在学校、家庭和社区的认识中存在的差距。教育管理中出现的真空冲击着家庭、学校及社区教育的有效性；

2、在新形势下研究学校、家庭、社区合作教育，探索三者之间的有机整合。初步构建起以学校教育为主导，有效推动学校、家庭、社区合作教育的操作策略，促进学生健康发展；

3、教师需要建立大德育观，把握和运用科学的方法和技巧，对学生进行正确的引导和教育，促进学校德育工作的提升。

（二）研究方法

1、行动研究法。构建学校、家庭、社区合作教育互动机制的实践过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。

2、个案研究法。对构建合作教育互动融合策略中，学校、家庭、社区涌现出的典型个案进行分类分析。

3、逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般理论与实践模式等。

4、文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料。

5、调查法。明确学校、家庭、社区合作互动过程中的条件和需求，形式有问卷法、访谈式、采集数据式。

五、研究目标和内容

1、研究的目的

探索学校、家庭与社区合作教育的形式、途径和方法，构建以学校教育为主导的具有农村特点的学校、家庭、社区合作教育范式，形成教育合力，为学生发展营造一个健康向上的社会大环境。全面提高教育质量，使学生能力、情感态度与价值观等各方面得到健康、和谐发展，为学生终身发展打下坚实的基础。

2、研究内容

（1）农村初中学生成长规律及存在的教育问题的研究。

（2）学校、家庭、社区合作教育方案的制订。

（3）学校、家庭、社区教育联系和互动机制的研究。

（4）学校教育为主导，家庭、社区共同参与的教育形式、方法及策略的研究。

（5）学校、家庭与社区合作教育网络的构建。

（6）社区教育资源开发和利用的研究。

（7）学校、家庭、社区合作教育的案例研究。

（8）学校、家庭、社区合作“转差”的个案研究。

为了内容研究的顺利实施，探索新环境下“三结合”教育的有机整合的策略：

（1）“制度”策略。在探索“三结合”教育有机整合中，构建一系列“制度”，以制度为保障。

（2）“活动”策略。精心设计有意义的活动。以活动为载体，贯穿于学校、家庭、社区教育整合之中。

（3）“互动”策略。充分调动家庭、社会与学校教育的积极性，促进学校、家庭、社区教育的互动融合。

（4）“信息化”策略。网络是人类社会进入信息社会的重要标志。随着家长、教师信息素养的提升，通过网络促进家庭、社区与学校教育的有机整合。

（5）“反思”策略。在整合中运用的方式方法，通过反思加以修正和完善，使其更能找到自己的生长点。