郭成志创意法教育基本原理

第二节   树立学生观的必备条件之一：教师应该具有求实的精神

创意法教育要求教师具有求实的精神，会使教育在实践中发展，但不会脱离素质教育的大范畴。而应试教育教师即使经常“改头换面”，也还是脱离素质教育的。尤其是在基础教育中，有的教者把自己“打扮成演员”，牵强附会地进行课堂教学，一个人上课要十个人帮忙。自己忙着背教案，“专家学者”全面指导，对普通“百姓”也“不耻下问”，年头到年尾忙个不亦乐乎，实行一种“一种极其活泼极其自然也采用了众多素质教育手段的应试教育”。

教研者曾作一小文，多为零碎句子，内容如下：                          

附：教育随感

1.昨天我们也许还在争论一种教育方法的可行性，今天它已可能由教育部明文规定了。我国教育年年都有新思想，这当然是好事。但从另一个角度来看，又未尝不是坏事。我们今天所津津乐道的，再过几年也许就会被人笑掉大牙。多么尴尬的事实啊！其实，有时最前卫的，就是最原始的。如果我们跟孔子学“两招”，也许永远不会过时。

2.我国是应该让每一个教师换换脑子了，如果知错不改，多可怕啊！然而，我们千万不要忘记美国的教育绝不是跟人学的，地理位置塑造了他们的人文精神，而人文精神又影响着他们的教育方向，他们也许并不知道“创造教育”这个词，但他们的确在“创造”。中国文化其实博大精深，其中的创造精神也许我们一辈子都无法穷及。为什么要端着金饭碗去讨饭？这不更可怕吗？

3.我小时候学英语，由于录音机坏了，终究没有学成，所以有时没有电教设备真的不行，然而，学汉语也非得用电教设备吗？我们用那些蹩足的动画，代替了学生丰富多彩的想象，这合适吗？我小时侯看《红楼梦》的本子，每看一遍，人物形象都不相同，后来看了电视剧《红楼梦》后，再去看书，却怎么也摆脱不了邓婕的“纠缠”，这时的创造力和想象力已销蚀殆尽。我们喜欢高科技的东西，但越是喜欢，就越不要乱用。

4.教师要让学生会创造，首先自己也要会“创两下子”，要培养学生的个性，首先自己要有个性，如果自己只是一个会来点“现代八股文”的好好先生，学再多的教育理念，也只会落个里外不是人的下场。

5.无论多么有名的教师都应该是默默无闻的，如果教师的名气比学生的名气还大，终究不是好事，教师要成名，最好去当影星！如果教师日复一日，年复一年地去“作秀”，直接受害的就是他的学生。教师要成名也可以，但不要以教师的身份出现。一句大白话，名师出高徒嘛，你的高徒在哪里？    

6.甲老师用这种方法上课，可能是搞素质教育，乙老师用同样的方法上课，可能就是应试教育了，进一步来说，同一种方法，在不同的地区、不同的时侯，性质也许完全不一样。其实，真正的素质教育“就是摸着石子过河”而形成的，难道伟人的话在教育上就不适应吗？

7.一个教师的最大的成功，不在于他获得多少荣誉证书，也不在于他的学生获得多少荣誉证书，而在于他给了每个学生一个发展的机会。一种新教育出现时，由于评价标准还没有出现，开创者是得不到什么证书的。当后继者正好赶上潮流时，开创者却又开创新的领域去了。

创意法教育是一种真正自然的教育。多年的生活积累是教学的源泉，主张“备大课”，注意在平时苦练基本功，做到“信手拈来，皆成妙趣”。它是一种实打实的教育，注重真才实学，不是演给谁看的，让人看不是“味”，硬要看也只能看实效。