2011年度社区教育课题申报

（6）共建活动。与驻区有关单位如市新闻出版局、药品监督局、区法院、梅园新村纪念馆等开展单位结对子共建活动，形成社区支持单位、单位援助社区的良好局面。如新闻出版局工作人员定期到社区就出版权、知识产权等问题对居民进行宣讲，培养居民的版权意识，并组织图书发行单位定期选送图书到社区，优惠出售，为居民选购提供方便。

（7）“帮学会”活动。如锁金村街道建立了旨在帮助居民学习的“帮学会”，把社区内文化素质高、有学习愿望的居民吸纳为会员，所有会员均可根据持卡的颜色不同，享受到有关高校、中学等教育资源开放单位不同程度的学习阵地的开放待遇。此举方便了居民学习，调动了居民参与社区教育的积极性。目前，“帮学会”有会员单位20家，“帮学会”的成功经验正在全区范围内迅速推广。

（8）弱势群体关注活动。贯彻社区教育的整体性发展原则，就必须对全区各类居民普遍关注。我们对下岗职工和流动人口的关注活动体现在三个方面。一是技能培训。成立外来人口、下岗职工培训中心，按照按需施教，学用一致的原则，开展技能培训，并实行费用减免政策。二是政策引导。帮助他们联系就业岗位，实施再就业工程。三是人文关照。尽社区能力解决他们的后顾之忧，如子女就学问题，同时引导他们遵守城市的法制法规，遵守流动人口管理办法、计划生育政策等。

6．以社区学院为龙头，形成制度化、多样化的社区教育培训体系

以社区学院为龙头的社区教育网络初步形成。 2002年上半年，经省教育厅批准，正式成立了玄武区社区进修学院，由区分管书记任院长，区政府、区委宣传部、区教育局和电大有关领导任副院长，同时设立院务委员会，区有关系统、部门和各街道为成员单位，统筹全区社区资源，为社区居民服务。全区网络及实体动作如图所示：

社区学院

继续

教育

网络

职业技

术教育

网  络

青少年

教  育

网  络

市民

教育

网络

街道社区

学    校

职工学校、电大、进修学校

各系统、部门培训中心

职业技术教育

青少年校外教育

市民教育

党团员教育

学历教育

非学历教育

学历教育

非学历教育

职业技术教育

继续教育

市民教育

此外，我们还注重发挥区内其它培训机构的优势。如区高等学校、有关中学、区社会力量办学单位等。我们已对全区11个街道的社区居民进行了学习需求的抽样调查，将根据市民的学习需求，调整教育培训的相关内容，不断培育以学习型社区为核心，以学习型家庭为基础，以学习型机关为龙头，以学习型企事业单位为重点的学习型组织，充分调动和发挥辖区内单位、家庭、个人举办和参与社区教育活动的积极性，提高学习机会，使他们能随时随地地接受教育，随时随地的从这些培训机构中的一个转到另一个，真正实现社区教育的四通八达，纵横交错。

7．以评价指标的制定为手段，促进社区教育评价的可操作性

制定出可操作的、适合自身状况的社区教育评价指标体系，一是有利于学习型社区构建活动的规范性和可操作性。二是有利于有效发挥政府对学习型社区建设的行政督导和检查作用，以推动社区教育活动的更深更快发展。区委区政府在征求专家、学者、社区管理者、社区教师等各方面意见的基础上，反复讨论、论证、形成了《南京市玄武区社区教育评估方案》并以区委区政府名义下发执行。评价指标的下发和督查评估的结果表明，评估方案有效地促进了社区各街道、有关单位的社区教育活动开展，推动了工作的科学化、规范化。今后将根据实施中的问题以及各方面的变化情况不断修改、完善、补充。

8．以多元化的社区教育目标为价值取向，生成丰硕的社区教育成果

在“生态式学习型社区”理念的指导下，我们用整体的观点，动态的观点发展社区教育，构建学习型社区，取得了阶级性的成果，概括为：

社区居民的学习动机普遍增强。自2002年3月份我们正式推进“生态式