您现在的位置：郭成志创意法科研课题网>> 幼教课题申报 幼儿综合课题申报>>正文内容

幼儿课题结题报告系列资料：《在集体活动中训练幼儿发散思维发展创造力实验研究》

作者：凉山州机关第一幼儿园来源：四川省凉山州机关第一幼儿园州级课题发布时间：2008年06月15日点击数：

　　实验前后分别对实验班、对比班进行了前后测，测查量表来源于总课题1998年和2001年拟定的前后测验量表，测查对象2个班分别随机抽样18名幼儿。
　　其测查内容涉及识数（含观察、注意、再现）、相似思维归类、再造思维构图、流畅敏捷思维、讲述，思维深刻性的逻辑、关系、联想等。前后测得分统计标准：口答类回答一个得一分；操作类做对一个步骤得一分；每份累计为总分，得分最多的为最大值，得分最少的为最小值；最大值与最小值之差为全距；每班累计所测18名幼儿得分后的平均数为平均值。
　　前测：（2000年11月20日）
　　实验班：
　　最大值=18 最小值 =0 全距=18 平均值=5.4
　　对比班：
　　最大值=10 最小值=0 全距=10 平均值=3.9
　　后测：（2003年6月15日）
　　实验班：
　　最大值=54 最小值=34 全距=20 平均值=42.3
　　对比班：
　　最大值=37 最小值=8 全距=29 平均值=25.88
　　实验测查结果：实验班整体创新思维水平比对比班提高显著，实验班平均值达42.3，比对比班高16.42分；在原班前测水平上上升了34分，而对比班三年其整体思维水平仅提高了21分；实验班最大值54分高出对比班17分，其最小值34分高出对比班26分；从具体能力来看：
　　①识记力：第一题、第四题“识记、构图”分别测查幼儿记忆、注意、再现、相似思维的归类力、迁移力，在第一题测查中实验班正确率高67%，而对比班的正确率仅达35%。第四题实验班达50%，对比班仅为12%。
　　②分类力：第二题分类主要测查幼儿的相似思维这一题实验班正确率89%，对比班为76%。
　　③逻辑思维（思维深刻性），讲述力（思维流畅力）：第三、第五题组合情节与关系二题综合性的测查，幼儿思维深刻性即把握事物间的内在联系、因果关系的能力，这两题中实验班完成率高达94%，对比班仅71%，在把握事物关系上实验班67%能掌握，而对比班仅有24%。
　　④在扩散联想力方面，（即实验重点入手点上）实验班效果更显著。测试中，实验班幼儿能联想出7—10样占56%，11—19样占33%，而对比班能联想出7样以上却为0，思维广度及流畅性，明显优于对比班。
　　六、实验所取得的成果
　　1、实验班与对比班的前后测结果表明实验班通过三年有序有效的创新潜能开发其创新思维发展整体水平高于对比班。
　　2、通过实验课题组积累了一册实用、可行的创新活动模块，三年中全园共设计投放100余个模块（其中实验班60余个）、20套100余道完整的思维训练题；出版了一本《创新花儿朵朵开》的全园创新教育成果书籍。撰写创新论文10余篇，其中《论创新教育氛围营建》一文在省教院《学报》上发表并获全国一等奖；《谈（新纲要）精神下的幼儿园创造管理》分获全国、全州论文一等奖；《论幼儿创新集体的营建》获省级一等奖、州级三等奖；《培养幼儿想象力的有效途径》分获全国、全州三等奖；《走创新办园、创新兴园之路》获全国、全州一等奖；《幼儿美术教学创新》获全州二等奖；《对小班幼儿进行创新思维训练，提高幼儿创新思维水平的研究报告》获全省三等奖；《在创新教育的纵深发展中有效实施新（纲要）》获全国二等奖；《家庭中孩子创造力的培养》、《家园资源共享初探》分获全州二等奖；《注重美育培养、塑造完整人格》分获全国三等奖、全州二等奖；《主动与创新》获全州三等奖；《音乐活动中如何进行歌词创编教学》获全州三等奖。先后有10余个模块，5篇论文在省教院《教改探索》上发表，录制了精彩的创新活动。
　　3、通过实验，增强了园长、教师的创新教育意识，提高了创新教育的能力，较深刻的理解了创新教育的精髓，创新教育不等同于创造教育，它的内涵更宽泛，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想和教育实践，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，它不仅仅着眼于创新思维的训练，更注重受教育者创新意识、创新人格、创新精神、创新能力的整体发展。创新教育涉及了从教育观念到教育行为，从课程设置到教育教学方法、手段全方位的创新，是带有全局性的、结构性的教育改革，它强调整体性、综合性、系统性。牢固树立了“天天是创造之时，人人是创造之人，处处是创造之源”的创新教育理念，建立起了一支树立全新教育评价观、敢于创新、乐于创新、善于创新的师资队伍，初步营建起了注重从管理宽松、和谐、敢想、善想，教学紧扣创新、环境密切联系创新、家长熟悉支持创新的一种创新教育氛围。
　　4、实验初期，由于对创新教育有关理论理解偏狭，因此方案入手点窄。随着实验的深入，实验人员水平的提高，课题组对创新教育有了较全面深刻的理解后，对原实验方案有了较大突破：①实验内容从语言、美术、科学扩展到各个领域并延伸到环境的创设；②实验途径由集体活动扩展到一日生活各个环节；③实验对象由一个班散射到几个班至全园。
　　5、更可喜的是，随着创新教育在全园的推广，我园探索确立了一条创新办园、创新兴园的办学之路。目前全园已分别在各年龄班开办了创新教育班，且创新教育效果显著：创新美术班幼儿作品富于创新表现大胆，构图画形各具特点，先后有200余幅作品在全国“小星星杯”“双龙杯”“珠穆朗玛杯