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幼儿课题结题报告系列资料：《在集体活动中训练幼儿发散思维发展创造力实验研究》

作者：凉山州机关第一幼儿园来源：四川省凉山州机关第一幼儿园州级课题发布时间：2008年06月15日点击数：

　　座谈会
　　与课题组成员座谈
　　主要教改措施所产生的教育实践直接效果
　　1. 实效措施认定（主要由哪些观念、措施带来教改效果）
　　一、指导实验的观念：(1)知识经济的核心是知识、技能创新、创新的基础是教育创新，创新不仅是知识经济的发展动力更是人类社会发展的不竭动力。(2)人人都具有创造潜能，天天是创造之时，处处是创新之地；(3)创造力的核心素质是发散思维(福禄贝尔)；(4)有序、有效的思维训练能促进幼儿创新思维的发展。
　　二、措施：在以上观念指导下，本课题主要采用教学活动实验法、自然观察记录法、大脑激荡法；以教学模块的定期投放、思维训练题定期和随机的投放、创新教学环境的整体营建，有序有效开发幼儿的创新潜质。
　　三、教改效果：通过实验、更新了教师的教育观、儿童观、评价观；教学活动更注重充分调动幼儿的主体性、操作性、在促进幼儿全面和谐发展的同时，更注重发展幼儿的创新思维力、动手操做力；运用新的教育评价观评价幼儿。
　　2. 主要效果（学生方面、教师方面、教育运行机制方面）
　　1、学生方面：创新思维班幼儿前后测表明该班幼儿通过有序的创新思维训练，其创新思维潜能得到有效开发，其思维流畅性、独创性、深刻性发展水平明显高于对比班幼儿，入学后小学教师普遍反映该班幼儿思维活跃、多思多问、思考问题角度独特、动手力强、学习习惯好!
　　2、教师方面：更深、更全的理解了创新教育内涵，牢固树立了“天天是创新之时，人人是创造之人，处处是创造之地”的创新教育理念；总结积累了从小班到大班进行创新教学的内容、方法和途径。
　　3、教育运行机制方面：营建起了敢于创新、善于创新、注重提供民主、宽松、和谐氛围，注重不断完善激励机制，鼓励教师在教育教学上不断创新的领导班子。
　　3. 成果推广所产生的效果
　　以实验班为龙头，采用提供现场观摩研讨会、参与模块讨论、组织，全园教师进行有关理论学习等方式，积极推广实验成果；目前全园教师都开始涉足创新教育，牢固树立了创新教育理念，十分重视创新思维的随机训练，创新教育已开始自然融入日常教学活动生活活动之中；全园每名教师均设计整理了2个以上的活动模块，数套创新思维训练题；
　　研究过程真实性
　　1、课题研究来源及研究历时
　　(1)课题来源于省教育厅汪风雄厅长负责立项的省级重点科研课题《中小幼创新知识、创新技能的实验研究》；我园99年成为该课题级课题园；2000年10月在州教委单独申报立项，成为州级科研资助金项目。
　　(2)研究从2000年9月----2003年7月为期3年。
　　见证人姓名及所在单位：何良仆、州教科所
　　2、研究实施的范围（主要教改措施的投放范围）
　　实验初拟定在“集体活动”中进行实验；实验中拓展到幼儿一日生活环节和家庭教育，实验内容由实验初的只在语言、美术、科学领域拓展到五大领域。
　　见证人姓名及所在单位：张家蓉、成都幼师
　　3、研究力量投放情况
　　（1）组织理论学习的情况；
　　课题组参加省、州各级相关培训学习22次，参培后的回园再培训20次，另组织园内学习8次；
　　（2）组织研讨活动情况
　　　　A、组织课题组讨论模块的设计、投放、记录、分析60余次；