《普通高中开展研究性学习的实践与研究》结题报告

6.4  探究案例的开展，需要教师彻底转变观念，充分精心设计准备，也需要学校领导及其他部门的支持，比如多媒体教室、电脑房、图书馆等等的对学生的开放。

6.5  探究模块中有六个小模块：一个探究启动模块，二个交流讨论模块，三个探究实验模块；也可分为一个实验教学模块，二个研究性学习模块，三个课内讨论交流模块。理想效果是完成上述教学目标的同时，希望能达到课堂理论、实验教学与研究性学习的统一；理论知识构建与动手能力、探究能力发展相统一；智力发展与非智力发展相统一。

6.6  探究模块突出的特点是以学生日常经验为探究起点，结合实验、网络、教材自学等多种途径开展探究；并且探究过程特别强调评价，突出以学生为中心，以学生能力发展为目标的教学理念。当然本探究设计存在着很多不足，需要在实践中不断完善和修正，希望各位同仁赐教。

参考文献

1、戢守志，金庆和，梁静敏等译．美国国家科学教育标准．（美国）国家教育理事会著．第２版．北京：科学和技术文献出版社，1999，213—216．

2、中华人民共和国教育部制订．《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》．第２版．北京：人民教育出版社，2000．

3、《全日制高级中学生物课程标准（第六稿，组内讨论稿）》．2002，5，1－31．（未出版）

（五）《牛顿第二运动定律的探究式课堂教学设计》（作者：庄传快）

【案例描述】

一、教学目标：

1、物理知识方面的要求：

（1）、理解加速度与力的关系，知道这个关系建立的实验过程。

（2）、理解加速度与质量的关系，知道这个关系建立的实验过程。

（3）、理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律的表达式的物理意义。

（4）会用牛顿第二定律公式解决实际问题。

（5）知道国际单位制中力的单位牛顿是如何定义的。

2、以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它所受外力及质量的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。

3、渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究，运用计算机处理数据，使学生知道结论是如何得出的，认识到由实验、探索物理规律是物理学研究的重要方法。