《普通高中开展研究性学习的实践与研究》结题报告

二、重、难点点拨

1、牛顿第二定律是动力学核心规律，是本章重点和中心内容，在力学中占有很重要的地位。牛顿第二定律是实验规律，实验采用“控制变量法”来研究：⑴保持物体的质量不变，改变物体所受的外力，测量物体在不同外力作用下的加速度，发现a∝F;⑵保持物体所受外力不变，改变物体的质量，测量相同外力作用下不同质量物体的加速度，发现a∝1/m，在此基础上，若F、m都发生变化的情况下，则有a∝F/m ，这就是牛顿第二定律。“控制变量方法”是一种常用科研方法。要在教学中着力介绍。

2、牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。

3、实验中认为绳拉小车的力等于挂在绳上砝码的重力（包括砝码盘）。这是有条件的，即小车的质量远大于砝码和砝码盘的质量。这是连接体问题，在此不进行讨论。

4、该实验是探索规律的实验，为了使同学们初次体会怎样由实验总结规律，由学生进行实验。通过学生自己动手，自己观察，自己分析总结得出结论。

5、1N的定义：使质量为1Kg的物体产生1m/s2 的加速度所需要的力。即1N＝1Kg ∙m/s2 。这样，牛顿第二定律就可表达为方程F=Ma 。

三、教学器材

《验证牛顿第二定律》器材八组，计算机辅助教学设备

四、教学过程

创设情景定性分析                         

演示1：轨道上的小车在细绳的牵引下做加速运动，细绳跨过定滑轮挂一托盘，并在托盘中加砝码。

演示2：在小车上放置钩码重新演示。

演示3：将小车上的钩码移到托盘上，再次演示。

学生带问题分小组讨论：

（1）观察到什么现象？

（2）三次现象有何区别？

（3