中学课题研究:《未成年人人文精神培养的研究》课题实施方案

5．时代性。

我们要培养的是“现代人”，我们实施的是现代人文教育，我们培养的学生是既能继承中华民族优秀传统文化，又能具备“与时俱进”的现代文化素养，如民主平等的意识，主动参与积极进取和团队合作的精神，独立、自信、创造的人格素养等。

（四）阶段性任务安排

1．      准备阶段：2004年—2005年9月：主要进行理论梳理学习，进行现状调查、整理学校“十五”人文课题研究成果，提出新的研究方向和思路

2．      第一阶段：2005年9月—2006年9月：举行课题开题报告会，明确研究思路、方式、工作方案。对全体教师进行宣传发动，引导教师根据自身的教学实际，找到自己感兴趣的人文研究课题。建立不同层次的课题研究小组，落实研究的分工及其各项准备工作

3．      第二阶段：2006年9月—2008年3月：全面思考、探索中小学生人文精神培养的教育实践问题，引导教师进行大胆地创造，并加强对案例的收集、交流和分析工作。同时，对一些教育现象的内部机制进行总结和归纳。

4．      第三阶段：2008年3月—10月：系统分析各种人文精神培养的教育案例，总结经验。进行课题鉴定。

（五）效果检测

方法：