中学课题研究:《未成年人人文精神培养的研究》课题实施方案

素质教育以提高全体国民素质为根本宗旨，不求人人成才，但求人人“成人”。国家前副总理李岚清曾指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”

4．基础教育课程改革中的人文教育思想：

基础教育课程改革更注重人文精神的培养，在课程设置上，把传承人类优秀文化与贴近学生的生活实际结合起来，把人类知识、能力、品格中最基本的部分、对人才成长起基础性作用的部分作为学习内容，为学生的终身发展奠定基础，在培养目标中：“（要使学生）逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识……”与人文教育思想是一致的。

四、本课题研究方法及研究原则

（一）课题研究方法：

在课题研究的准备阶段以文献研究、调查研究等方法为主；

在课题研究的实施阶段以行动研究与案例研究为主；

在课题研究的总结阶段再次用调查研究、统计研究等方法。

（二）课题研究原则：

1．解释与创造相结合。

我校在过去已进行过很多人文教育方面的探索，这些教育方式究竟是怎样影响学生的人文精神的？其中的内在机制是什么？我们要去解读、去反思和求证。同时，在研究过程中，我们要去寻找一种新的“智慧”，从“认识眼光”转向“创作眼光”，从“解释性的反思”到“创造性的反应”，不断地创造出更多的培养学生人文精神的有效途径。

2．预设与生成相结合。