“促进自主探究—高中物理开展课题研究的实践与探索研究”课题研究报告

2．学生发展

（1）学生能力和素质得到提高

通过课题研究，学生分析和利用信息的能力、自主探究学习的能力大大增强。学生逐步从传统的接受式的学习转变为主动探究学习、学会利用资源进行合作讨论式的学习、学会进行实践创造的学习。

（2）在各级各类竞赛中频频获奖

在第21－23届全国中学生物理竞赛中有黄跃斌等1人次获省一等奖，王逸斌、黄庆垠等等11人次获省二等奖，谢翔云、李海斌等9人次获省三等奖，40多人次获市级奖。在竞赛获奖的学生中，有王逸斌、黄跃斌等同学考入北京大学、复旦大学等重点大学深造，黄庆垠还考入新加坡南洋理工大学。另外，2005年初同时在香港科技大学和深圳中学举行了首届泛珠三角洲物理奥林匹克竞赛，此次竞赛由香港物理奥林匹克竞赛委员会、中国教育学会物理教学专业委员会组织，共有包括香港在内的九省市50多所名牌中学的300多位物理尖子参加，内容除结合国际奥赛要求外，还涉及到不少当前国际发展的新成果。经过激烈角逐，我校脱颖而出，荣获团体一等奖，福建省只有三明一中和厦门一中两所学校获此殊荣，其中当时我校高一的潘星昌同学还荣获基础赛亚军，高三的王逸斌同学荣获个人一等奖。

（3）课题组学生取得了丰硕的课题成果，有一批课题小论文及小制作作品

我们课题组学生在老师的指导下，经过不懈的努力，撰写了《楞次定律漫谈》、《对电阻测量方法的思考》、《水钟》等近50篇课题小论文，小制作作品有“旋转的火箭”、“喷气船”、“水下的眼睛—潜望镜”、“竞技赛车”、“简易手电筒”、“我的弹簧秤”等近30件。课题组学生开展物理课题研究的部分主要成果详见“附件8”。

（4）发展合作精神和团体协作能力

许多课堂活动和课外项目都是小组合作的形式完成的，学生要想获得成功，必须不断地和同伴进行交流、磨合，形成团体协作精神。

（5）视野更加开阔，更加关注社会

高中物理开展课题研究活动不再只局限于课堂教学，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中，使学生更关注身边及世界上发生的事情，使他们更愿意把学到的物理知识应用于实际中去，从而尝到学以致用的喜悦。