“促进自主探究—高中物理开展课题研究的实践与探索研究”课题研究报告

四、课题研究的目标和内容

（一）．课题研究目标：

根据本校的实际情况，发掘资源，选择设计好学生进行课题研究的内容，形成序列，使课题研究的开放性与序列化统一。结合课题研究的具体情况，探索课题研究活动的指导策略和构建评价学生课题研究的模式，最终使学生学会主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，以促进我校物理教学质量的提高。

（二）．课题研究的主要内容

1.开发高中物理教学中开展课题研究的内容

（1）认真钻研新课程标准、新教材，了解学生实际以及生活和生产中的各种信息，收集可利用的素材，选择课题内容（探索性物理实验、科技制作、新科技问题的学习报告、物理学史研究、社会调查、扩展性学习等）。

（2）深入开展对课题研究课程的理论研究，使课题研究的内容设计得更合理、更科学。

2.研究如何指导学生开展课题研究的实践

在高中物理开展课题研究的指导策略的研究，包括以下几个方面的实践和理论探索：

（1）学生组织的指导策略研究。主要研究群体的学生组合，大小规模，不同能力学生角色安排及变动。注意研究以下几方面策略：①兴趣相近者②特长互补合作③小组规模适中④组织协调有合力⑤允许人员变动。

（2）收集资料，捕捉问题的指导策略研究。研究指导学生掌握获取资料信息的基础方法（如观察法、实验法、查阅资料、调查法等），研究估计捕捉问题的研究可能性及成果形成的基本评估。注意这方面的指导不能教师包办，可以安排学生开展交流，鼓励学生在开放的情境中自主地开展社会调查，实验制作，查阅文献，收集需要的信息。

（3）分析资料与信息处理的指导策略研究。在获得第一手资料后，选定了课题，开展进一步研究，指导的内容是针对选定的课题，研究如何指导学生树立相关资料的价值观和掌握判断资料价值的一般方法（定性、定量分析法，比较分析法，因果分析法，图表分析法，实验论证法）。注意这方面的指导要结合学生在课题研究中遇到的实际问题，进行启发引导，鼓励学生采用不同方法，提出不同见解，独立思考，协作研究，直至弄清问题。

（4）表达形式与成果反映的指导策略研究。研究如何指导学生对课题成果的最佳表现方式进行选择，如何指导学生写好小论文或科学报告，如何指导学生制作仪器、设备等。

3.构建课题研究活动的初步评价模式 

（1）评价原则：注意以下原则的研究：①.既重视结果更重视过程的原则。②.管理性评价与激励性评价相结合的原则。③.体现学生个性特点个性化的原则。④.自我评价与他人评价相结合的原则。

（2）评价内容：学生参与课题研究态度、能力、协作精神，研究方法的科学性，研究成果的质量等。

五、课题研究的重点和难点

（一）.课题研究的重点是：

重点解决如何应用以课题研究为载体让学生通过探究性学习获得基本知识、培养探究的技能、体验探究的方法、发展探究的能力；培养学生形成良好的科学态度、科学精神与价值观；加深对科学本质以及科学、技术与社会的理解，树立对自然和社会的高度责任感及对社会的可持续发展的认识等等。

（二）.课题研究的难点是：

（1）学生课题研究内容的需要性、创造性、科学性和可行性。

（2）指导策略的针对性、有效性。

（3）评价模式的激励性。

六、课题研究的设计分析

本课题研究的设计策略：整体策划--分步实施--阶段侧重--专题突破。

（一）.课题研究的假设

如果充分发挥物理教师开展教育科研的积极性和主观能动性，使其树立现代教育观念，灵活地开展课题研究整合于物理教学，就能够创造出高效的教育教学模式，全面优化教学过程，促进教学质量的提升。同时，能够加速物理教师队伍的建设，并能促进学生的发展。

（二）.课题研究前问卷调查的部分结果分析

在课题研究开展前，我们编了一套关于“促进自主探究--高中物理开展课题研究”的学生问卷调查，选择了高一120人和高二60人进行调查，现将部分调查结果分析如下：

1.学生课后学习物理的方式极为单一（图表一）

无论高一还是高二学生，绝大部分以“A.看看课本，做作业”为课后学习物理的方式，而“ B.做一些小实验、小制作”或“C．上网搜索有关知识”则相当少。

图表一

2.老师组织科学探究活动的频度很低（图表二）

如图表二，无论高一还是高二学生，有一大半的学生选“B”选项，认为老师偶尔组织科学探究活动，说明科学探究的教学理念在一线老师中还非常缺乏。

图表二

3.大部分学生喜爱课题探究课（图表三）

进入高中以来，给学生留下印象最深刻的物理课是课题探究课，如图表三，选“B. 课题探究课”的高一学生是91人，高二学生是40人，这个人数所占比例还是比较高的。

图表三