郭成志创意法（家长版）

第三章：创意法是一种新的家教思维方法

曾经有人跟我说“创意法”这个词语本身就是错误的，根本不存在。我也在我的专著《郭成志创意法教育论》这本书中说：“创意本无法”。之所以提出“创意法”是为了述说的方便。也是为了让我搞的新教育体系有一个传统的名字。

其实，取名“创意法”还有一个重要的原因，就是为了找到合适的女孩做妻子。我希望把她作为联系妻子的纽带。大家不要笑，因为在我看来，任何事情，如何不和妻子相联系，一切就变得毫无意义。婚姻、家庭、孩子，始终是我生活的重头戏。

我们大家都生活在一个已知的世界里，其实，还有一个未知的世界，我们几乎看不到，但却是真实的存在，如果有缘进入这个世界，我们的生活会完全改观。

创意法思维就是这样一个工具，帮助有缘人大彻大悟！

我不神，不信鬼，但信仰佛说，我以为，佛家的学说，是非常完善的。它的目的是劝人从善。尤其，它所讲的“有就是无，无就是有”，实际上就是哲学中对立统一规律的变体。其实是一种科学。或者说，它是从神鬼的角度来解释科学。由于角度非常特殊，所以容易被人误解。

同样，创意法也是从一个特殊的角度来研究思维方法，通俗地讲：差就是优，优就是差。最差即最优！

在我的课题《创意法教育》中是用脑科学、创造学等来证明了的，这里因为不是搞学术研讨，就不展开了。下面我们继续看关于郭老师的成长材料：

1+1到底等于几？

1987年9月郭成志到湘潭县和平中学读书。第二次沦为差生。进入中学后，为年级第一名。88年4月并被全校老师一致评为市级三好学生。接到证书时对班主任说：“我算什么三好学生？我哪里好？”回家后要撕掉证书，被母亲劝住，但被班主任怀疑为骄傲自满。二年级一期时差点没保住第一名。并患上干眼症和皮肤病。第二学期终于兵败如山倒。但仍旧被评为市级优秀干部。再次反驳班主任。并真正撕掉了证书。三年级后，仍旧与第一名无缘。其时决定报考师范学校。一来缓和身体上的疲惫，二来“要和小学生一起重学作文”。三年二期，心病、眼病、皮肤病三病俱发。学习仍旧艰难。但中考时发挥较好，总分为637分，超过录取线10分。报考时要面试，班主任很急，音乐老师却惊奇地发现他对通俗歌曲有极强的感悟力，试唱《杨树》，一鸣惊人。期间与学友李万军相处甚笃。

曾读原版的《红楼梦》等四大名著，或未看懂，或未看完。三年中，主要读了《东方少年》等杂志，对其中刊载的小说很感兴趣。作文获区级一等奖。县级三等奖。回来重写一遍却被语文老师否定，多半因有讽刺老师的嫌疑。三年级时作《比姐姐大三岁的弟弟》，得到甘肃《故事作文》的录用通知。然而最终未发表。因为“作者年龄超过了”。在漫长的等待中，培养了对文学的热爱。

在文学之路上走了多年以后，郭成志吃惊地发现：自己过去在学校建立的知识体系，只能完全扔掉，才能创出自己的作品。我们不仅要知道1+1等于2，也要知道1+1有时候根本不等于2，我们生活在一个不确定之中。

当今社会，你原本要学什么知识才能改变意识，才最有用？才能让自己永远立于不败之地？我们要学习的不是语文，不是数学……那到底是什么？

任何事物，其实都有完全相反的两个面，我们看到往往是一个面。1+1等于2，其时我们看到也就是一个面。正如，当我看到你的后脑勺的时候，我就看不到你的脸，当我看到你的脸的时候，我就看不到你的后脑勺。而我们要看清楚一个人的相貌，光看背影是不行的，还要看他的真面目。

当我们走在马路上的时候，前面或许有俊男靓女的背影，但到底怎样，必须走到他们的前面去回头看，那太不好意思了，最好的办法是踩着自行车慢慢地游过去。而创意法呢，就是帮助人们看到事物真面目的一辆自行车。

有时将错就错才是真，才能让我们看到生活的另一面，才能柳暗花明又一村。人生如此，教育如斯，这里郭老师在给大家讲自己创作的一个小故事——

藏宝图

沈家湾的退伍军人刘国回来了。村人皆议论纷纷。原来他家颇有些故事。

免不了要说他的父亲刘老三。老人家年轻时去相亲时本来相中的是姐姐，哪晓得拜堂那天送来的竟是妹妹。轿子前两个喇叭吹得天昏地暗。在新娘子下轿时，刘老三发觉她走路深一脚浅一脚，才晓得换了个瘸子。于是死活不肯拜堂，无奈进了他家的门就是他家的人，只好自认倒霉。

气归气，日子总还是得过下去，不几日，刘老三竟然变得快乐起来，村人皆诧异不已。猜测颇多。逢年过节，刘老三总是用土车子打着瘸子去走娘家。土车是一个盘的，走时发出“叽呀叽呀”的声音，刘老三起先很烦，但听得多了竟然就被陶醉了，如果几日不听，心里就憋得慌。因此，村中隔三差五听到刘老三打土车子的声音，它成了贫穷小村免费播放的美妙的音乐。土车子就被人叫做“刘家车”。刘老三每日打完土车子就在一个小册子上用墨笔写写画画，谁也不准看，谁也不知道他在写什么。后来，刚上小学的儿子刘国好奇地问：“爷，你写什么家伙？”刘老三只笑不答。儿子心中因此存下疑惑。村人也疑惑，只想这刘老三咯样痛快，莫不是挖了“窖”。“窖”就是埋在地下宝物、金银之类。

分田到户以后，刘老三的儿子刘国也从部队回来了，这儿生得面色红润，身材高大，用现在的话说，几乎可以选作“绝对男人”了。然而，不晓得怎么搞的，媒人给他介绍的姑娘竟没有一个像样的，其中有一位叫做梅花的更是长不像冬瓜，短不像南瓜。姑娘邀他一起去村里的晒谷场上看电影，刘国故意穿着烂爆花袄子，心想这样可以吓跑她。但人家死活跟着他跑。虽然打过仗，但连父亲那样不肯拜堂的勇气也没有，他是个心慈手软的人。不久就觉得对不住人家姑娘，老老实实的和她结了婚。但心里并不痛快。父亲不富裕，竟然只分给他一部土车。他老了，再也不打了。“你还有什么要求？”刘老三问。刘国想了想，就要了爷从前写写画画的小册子。接过一看，竟叫出声来。旁人早知是藏宝图，议论颇多。

这里本来靠近市区，家家户户都种菜，拿到街上就可以换钱，所以村人不是特别的穷，但也不是特别的富裕，因为到外面闯荡的人也少。刘国和梅花也种菜。菜地三分，一个能干婆娘半日就可以收拾好。而夫妻俩却天天泡在菜地里，有说有笑。村人都说：“不晓得哪里有味，屋里几间烂土壁屋。”村里的楼房像青年伢子脸上的“美丽砣”一样起得快，刘家却毫无动静。村人渐渐要忘记刘家藏宝一事了。只是一味笑他家穷。然而，夫妻俩似乎还乐不够，竟把多年不用的土车拿出来打。土车年久失修，走了几圈，就掉了盘。当然是无法坐人了。夫妻俩就东拼西凑买了一部脚踩三轮车。这就是新的“刘家车”。有事没事，夫妻俩竟把三轮车在村间小道上踩来踩去。没钱时，车上搁几捆小菜，水泱泱的，蛮嫩的。偶尔有几个钱，就听刘国回答路人的问话时说：“揭日子呷点鱼子，麦日子呷点肉子！”他说的是土话，意思是今天和明天吃鱼吃肉。果见车栏上晃荡着新割的一块肉，半肥半精，也悬着一条草鱼，只怕有上十斤。村人皆暗笑，只说他们是土地老爷冒肩胛，不是掌财的鬼。只是一旦有人发觉他也拿出祖传的小册子写写画画时，才想起他家是挖了“窖”的。夫妻俩为何快乐，村人也算是找到了原因。只说他家不起新屋，可能是要把宝物换钱给东伢子读书吧。东伢子就是夫妻俩的独子，有时也要问：“爷，你在写什么家伙？”刘国也是守口如瓶。

东伢子说蠢也蠢，说聪明也聪明。学校搞数学竞赛，别人一题也做不出，他竟然打一百分。只是经常把鞋穿反，左脚右脚搞不清。读中小学时勉强交了学费，后来考了中专就读不下去了。家里除开三轮车，几间土壁屋也要垮了。幸亏他姑姑是那个学校的老师，这样，东伢子就全部交给姑姑料理了。学的是建筑专业，毕业后没得分配，只好到处打流。后来跟了一个当包头的老板跑，娶了老板之女为妻。典型的砣砣妹子，他从来不带她出去走。再后来也当了包头，有了乌龟车了。这是更现代化的“刘家车”。可车上也是空空如也。

终于一日，刘国把东伢子叫来，交他一个小册子。东伢子一看，差点叫出声来，这就是藏宝图哇。有了藏宝图，东伢子竟快乐起来。竟然开始带着“娇妻”到处逛了。有时他也在小册子上写写画画。同样讳莫如深。

终有好友兼好事者问及藏宝图一事，东伢子通过电子邮件，发送了小册子的图文。原来上面只是画了三代“刘家车”的图样，画得都很丑，一点也不像。字迹也是鬼画桃符一般，惟有一句话引起了友人的注意，可又读不清。只好打他的手机询问。东伢子就回发了一条短讯来转载。短讯是这样写的：

人生不如意十之八九，但愿你心中有“车”！

友人读完，唏嘘不已。说刘家的小册子是真正的“藏宝图”。不久竟破天荒拜见了刘国。刘国一生懦弱无能，充其量只是个反面形象，哪里受过如此待遇，慌忙出来迎接，连刘老三也咳咳连声地出来了。

其实好的教育契机就在我们身边，我们身边自然有很多“藏宝图”。

创意法思维在处理一个具体问题时有三个步骤：

第一，最差即最差，最优即最优。用顺向思维考虑，事物有优差之分。例如小张的家庭条件是最差的，小李的家庭条件是最优的。这是既定的事实。

第二，最差即最优，最优即最差。用逆向思维考虑，我们在碰到一种“最差”的事物时，要认识到它同时也是“最优”的。例如，小张的家庭条件是“最差”的，而这种条件更容易培养他艰苦朴素、吃苦耐劳的品格，所以，他的家庭条件也是“最优”的。他应该为此而感到幸运。

我们在碰到一种“最优”的事物时，要认识到它同时也是“最差”的。继续上面的例子。小李的家庭条件被认为是“最优”的，那么，他同时也要认识到它是“最差”的。因为这样的家庭也容易产生惰性。

第三，优差平等，平等才有发展。综合两种思维考虑，当我们同时面对“最差”和“最优”的事物时，要认识到它们是平等的。再继续上面的例子。小张的家庭条件是“最差”的，小李的家庭条件却是“最优”的，实际上，他们两人的家庭条件是相等的。小张根本不要怨天尤人。小李也没有什么可以炫耀的。

这种平等的心态，无论对小张还是小李都是必要的。心态平等，个人才能发展。