郭成志创意法教育原理

第八章：创意法教育的发展研究

第一节：创意法教育知识体系的多样化与规范化的双重发展

“眼光好了，会不会影响视力”，提这个问题实在很荒唐。“告诉你，曾经让我成就跷跷板原理的老头儿已经发现了自己的眼病，使用特效眼药水了！甚至等眼睛好了后，他还要去学开车！”或者说，多样化的答案会不会影响考试分数？实践证明，这种担心是多余的，现代试卷的命题越来没有标准答案，即使有，多样化的答案也能加深对标准答案的理解。“一切就如开车，要随机调整教育的方向盘”！

附：   创意法教师在家长会上的讲话摘要

1、本班学生在全国率先接受了创意法教育，正在建立一种真正有用的多样化的知识体系。以创意课堂为主、《创意》报和创意法教育网为辅，这三种教育途径，让学生接受了一种求实创新的基本思想，这些是他们以后参与社会竞争的有力武器。一年多来，他们已经开始爱好真正的作文，爱好独立思维。（对孩子练习本上的作文或在《创意》报第16期发表的文章，家长必须鼓励。任何打击和不屑都会导致教育的失败。）

2、本班学生掌握了一定的规范化知识。本期，教育部门响应国家号召没有印发试卷，目的是把学生从试卷上解放出来，让学生掌握真正的知识，因为目前许多试卷在出题方面，存在着根本性的错误，拿错误的试卷考学生，效果可想而知。本班也没有私自印发试卷。（只是在语文课外练习册上做了两次检测题，记了分，请家长查收。）事实证明，没有进行烦琐的错误的考试，而是从多方面去开发学生的潜力。学生变聪明了，自然提高了分数。

通过这份摘要，我们可以看出，创意法教育下的学生具有双向思维，如果考多样化答案，则“如鱼得水”，如果考标准化答案，则“轻而易举”。