郭成志创意法教育原理

第四节：创意法教育系统化发展

1、横向发展。

“对眼药水要多开发几种牌子”。需要指出的是，创意法教育虽然以小学语文教育为切入点，但仅以此为突破口而已。

为什么选择小学语文来作为切入点呢？只因为在长期的应试教育环境下，语文是实施应试教育相对薄弱的环节。从实质上来说，创意法教育研究的是一种教育思想，经过了“由点到面”的研究，最终还必须回到更广泛的学科中去。前期，教研者思考的是语文创意法、数学创意法、外语创意法等这三个基础科目。

如今创意法教育思想已经渗入到教育的各个科目。实现了横向发展。当然科目的区分终究是要废除的，一切知识的学习应该归结于“创意法”的掌握。

2、纵向深入。

“眼药水要适合学生终身使用”。“教育是一项系统工程”。如果不纵向发展，关注学生接受教育的全过程，小学用一套，中学用另一套，大学又全面否定，势必给教育造成资源浪费。更重要的是，它会影响创意法教育的真正推行。许多学生在小学接受了创意法教育，而在中学又接受“削足适履”的教育，这是很可惜的事情。

在西方教育中，实用性的教育、创造性的教育、讲竞争之法尤其是关注如何生存的教育，在幼儿园就开始了，而且贯穿教育的始终。哪像在中国，许多大学生毕业后，还觉得很茫然，不知何去何从。据有关资料，2003年，全国大学毕业生有28万人，尚有五分之一在家待业（据英语文摘报道为二份之一）。这其实是保守的数字，如果要统计真正和文凭相匹配的工作，这个数字就很难说了。

当然，目前的教育大环境仍然是很保守的，系统化纵向深入尚需做很多工作，但毋庸置疑，即使学生不在中学和大学接受创意法教育，仅就小学而言，他的思维品质已经得到了创意法的熏陶，受益终身。小学是应试教育实施相对薄弱的环节。在中学，考试中的一分都可能值数万元，谁敢尝试新的教育？当然，创意法教育一旦过了自己的探索时期，就必须向中学、大学甚至全社会进行推广。

如今创意法教育已经实现了从幼儿园到高校的教育全过程的实施。