初中教育教学课题:《合作教育在初中教育教学中的应用研究》课题研究报告

学校如何完成自己的历史使命呢？除了学校的办学理念要转变外，开展积极的校本研究，把合作教育推向学校改革的各个层面。因为，学校的外部环境在变化。学校不再是世外桃源，而成为社会汪洋中的一条船。学校实际上已成为社会发展的晴雨表，各种社会现象以其新、快、可视性强的特点形成一种快餐文化影响着学校。学生自觉不自觉就会跟着做，迫使学校不得不面对挑战。采用不同的合作教育形式帮助学生找到解开信息社会的钥匙，是学校校本研究必须回答的问题。

当前，社会问题已不再是学校以外的事情，贫困、毒品、暴力等是学校必须面对的现实。校园暴力、青少年吸毒已成为严重的社会问题，贫困生如何完成学业，在贫富差距中保持良好的心态和发展健康的人格都是学校教育必须面对并加以解决的问题，家长和社会都期望学校和教师担负起解决这些问题的责任。但是这些问题的产生却源于社会，单凭学校的力量无法完成，它必须是社会、家庭、学校通力合作才能解决。因此，学校、家庭以及社区等各个层面的合作是必须的。

五、合作教育推广面临障的临障碍与对策

合作教育在初中教育教学中虽然具有十分广阔的发展前景，但要想把其变为现实，我们仍然面临许多障碍。

新一轮国家基础课程改革初中阶段，增加综合活动实践课，强调课程的综合性，走教育同生产劳动相结合、教育同社会实践相结合的路，也是合作教育所倡导的教育方式，它是以马克思主义教育原理为依据的，是符合现代社会，现代教育和现代人发展和成长的基本规律的，也有利于对整个社会教育资源的综合利用。一些家长或教育工作者错误的认为，这是否回到了“文革”时期曾提到的“教育同生产劳动相结合”与“教育必须为无产阶级政治服务”的时代。在现实条件下，重新学习马克思主义教育同生产劳动相结合的理论，把握其内在的精神，具有创造性地发展符合我国特点的教育同生产劳动相结合的新形式，具有十分重要的意义。

其次，要注意防止要么全盘肯定，要么全盘否定的思维方式，着重把握合作教育的内在精神，并把其纳入到马克思主义的思想体系中。

根据我们的考察和研究国内外的合作教育发展到今天，也存在不少的问题，例如：合作教育机制的建立和课堂合作学习的时机的把握；师师合作除了学科知识教育上的交流合作还有对同一类学生教育管理方式的合作（优势互补），其中有协调管理的问题；师生、生生合作有赖于班主任和科任老师的引导艺术及学生合作意愿的形成；家校合作需要建立有效的信息沟通渠道等；教育同生产劳动相结合、教育同社会实践相结合的具体方式等；全人教育的思想还没有全面贯彻到合作教育中等等。对此，我们在初中教育教学实施合作教育，必须结合我国社会和学校教育的实际情况，营造合作育人的氛围，创造最佳的育人环境。

为了使合作教育在初中教育教学有一个良好的发展前景，我们提出如下建议：

1、把合作教育纳入到马克思主义教育思想体系中，加以深入研究，使其成为现代社会条件下，贯彻马克思主义人的全面发展和教育同生产劳动相结合理论的一种崭新形式。

2、合作素养是现代人的基本素质，也是社会快速发展的基础。作为学校有责任创造这种合作教育的环境，让我们的学生在潜移默化中、在老师的身先为范中、在生生合作的实践中提高自身合作素养。

3、合作教育是建立在全人教育的基础上的，把学校教育同社会实践有机结合是培养全人的最重要的方法。这与当前实施的课程改革，改变学校发展不平衡现状，实现课改六大目标（功能、结构、内容、实施、评价、课程）具有现实意义。

课题负责人：陈冠林

课题主持人：_汪水生_（执笔）

课题组成员：杨祖辉  李