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<普通高中自能发展研究>课题研究报告

作者：佚名来源：<普通高中自能发展研究>课题研究报告周楠丁澧县二中发布时间：2009年10月11日点击数：

年，学校成为省蔬菜工作会议、无公害会议的参观现场。2001年以来，学校成为省级“体育传统项目优秀学校”、“文明卫生学校”、“模范职工之家”；成为市级“示范性高中”、“学雷锋先进集体”、“园林式单位”，成为县综合治理先进单位；（见附件2.5,4.5,4.6）

（6）学校“三维互动”“整合推进”力增强。

表5 管理者、教师、学生自能发展状况的相关性分析

A管理者 B教师 C学生 SA SB SC rAB rAC rBC

83.5 83 82 7.05 7.15 9.36 0.53 0.51 0.54

P＜0.05 0 ＜0.51＜0.53＜0.54＜1

注：表中数据是对2002年、2003年、2004年、2005年四年发展状况的综合分析

由表可知，管理者、教师和学生发展的相关性显著。这种相关性是在“三维立体”结构的作下，运行“三维互动”“整合推进”机制，提高了人的主体间性素质的结果。“三维互动”“整合推进”的主要事实除了教育和管理的常规化、专业性影响外，还体现为：①校长为带头人的管理者以廉政、勤政、民主、关心人的人格力量、领导智慧和高情感因素影响师生；②教师以教代会制度、民主评议，党员谈心的形式；学生以评教议教，纪检监督的形式参与管理；③以管理的激励机制影响师生的发展。（见附件1.3,2.7,3.8）

2、个案分析

四年的研究和实践带来的一个基本效应是：当一个人认识到发展靠“自能”并相信“自能”发展成功的时候，就会表现出对自我的充分认识，表现出潜能和智慧、主体性和进取心的充分发挥，获得发展的必然效果。