《小学数学基于问题学习的教学策略研究》结题报告

四、 反 思 与 生 成　　

困惑一  ——　　

“基于问题学习教学”的关键是要有一个“好”的问题统领全课。广大教师在日常的教学实践中就如何设计一个“好”的问题做了有益的尝试，但尝未归类总结，达到资源共享。因此，我们将以课题结题为新的生长点，发挥所有数学教师智慧，通过校本培训共同开发“好”问题库，使其成为我校数学教学的课程资源。　　

困惑二  ——　　

“基于问题学习教学”与传统的教学方式的最大区别就在于教师“放”手让学生自己去探究、去发现、去创造。在此过程中，教师如何处理好“放”与“导”的关系，如何将学生的探究性活动延续到课后乃至将来，乃是该课题潜在的研究内容。　　

我们真诚希望各位领导和专家的指导帮助，以使我校的课题研究真正走进每一位教师的心灵，走进每一个学生的生命。使我们的课题研究真正成为激活师生生命活力，促进师生共同发展的助推器。　　

参考数目：《数学课程标准》（实验稿）、《小学教学心理与教学设计》