少数民族寄宿制学校小学生生活管理研究课题方案

　　4、经历总结法

　　课题总结剖析总结结题阶段，根据现实，剖析概括研究的形式，提炼研究形式中带有法则性的货色，并构成理念。

　　5、个案研究法

　　挑选有代表性的案例，并对这些案例作感性地片面地深入地剖析、研究，从而找出其一般性的法则。

　　6、文献材料法

　　根据课题研究的需求，有挑选地从各类文献材料、政策法规、书籍实际、消息网络中丰厚和印证课题研究的成效。

　　五、课题研究措施

　　1、研究措施的指点思想：

　　（1）迷信实际指点

　　少数民族寄宿制先生治理，应以准确的办学指点思想、准确的人才观和教育品质观动手，以国度民族利益为重的准确价值取向和安康文明的生涯形式为指引，从我校先生生涯诸要素的理论动身，以迷信的教育治理实际为指点，从理论中优化进去的存在明显特征的一套运行机制和部分组合形式。

　　（2）人性化治理

　　少数民族寄宿制生涯治理，要遵照学校教育、教学、德育历程、先生生理特性、心思特性，以教育学、心思学、儿童展开心思学、学校治理学等根本观念和根本原理为根据，用人性化治理的思绪去设想寄宿制生涯治理的目的、方案，从而肯定相应的生涯运动形式，展开各种教育运动。

　　（3）构成生涯文明

　　少数民族寄宿制生涯治理, 在生涯治理理论的根底上不时讨论生涯治理的外在法则，进步生涯治理的程度，以真正到达少数民族寄宿制生涯治理的育人目的，并在临时的治理中逐步沉淀构成共同的生涯文明，营建民族小先生涯治理文明氛围。

　　2、详细治理措施：

　　（1）、饮食、卫生、起居治理

　　经过建章立制，做到治理制度化，提供高标准的生涯效劳设备，医疗保健，并逐步走向生涯治理程序化、标准化、半军事化。

　　创立生涯治理教员队伍，建立较完好的监视、反省和评价机制，保障生涯治理的惯例义务能盲目有序运行，设想一些主动无效的评选运动（文明班级、文明寝室等），起到较好的鼓励作用。并能在生涯治理中逐步总结、提炼、沉淀和升华构成共同的生涯治理实际和文明。

　　先生能按时起床，就餐、就寝、卫生等惯例义务运行有序，构成较好的就餐、就寝、卫生习气。能盲目处置好本人的生涯事务，搞好自我效劳，做到本人的事本人做，他人的事辅佐做，个人的事自己做。存在较强的自理、自立、自强认识，有较好的谐和才干、顺应才干、生活才干和安康心思，使优良的生涯行为习气内化成先生的素质，学会进修，学会生涯，学会做人。