少数民族寄宿制学校小学生生活管理研究课题方案

　　（2）、言语、行为、交际治理

　　学校建立较完好的监视、反省和评价机制，并分离2005年9月县教育局颁发的《中小学行为标准整肃举动》文件展开治理。

　　教员加强实际进修，从《系统论》、《控制论》、《治理学》、《言语学》等实际著述中，寻求少数民族寄宿制先生生涯治理的实际根据和治理办法，组织并构成学校生涯治理监视岗队伍，加强家校互动，班主任治理教育。

　　先生能遵规守纪，初步处置好团体与环境，团体与个人的联络。克制不关心他人，不爱护公物等不良现象，逐步顺应学校的个人生涯，有较波动的生涯、进修心思。培育较好的谐和才干、顺应才干和生活才干，强化自理、自立、自强认识，使其优良的生涯行为习气内化成优良的生涯文明涵养和素质。

　　（3）、休闲、文娱、消耗治理

　　建立“课余休闲、文娱、消耗条约”，完美监视、反省和评价机制，做到治理兴趣化。

　　教员进修自创其它学校和同类学校先生生涯治理的胜利作法和经历，丰厚学校少先队大队部运动，构成课余休闲、文娱、消耗文明系列。

　　先生加强自理、自立、自强认识，用主动安康的进修心思和生涯心态，去培育本身的谐和才干，在准确的休闲、文娱、消耗中学会生涯，学会做人，并能从生涯的运动中去总结出休闲、文娱、消耗的经历和文明。

　　（4）、课外进修、生涯的工夫治理

　　走探求翻新的路子，融人性化的教育理念与生涯治理中，创立存在迷信性的少数民族寄宿制先生生涯治理形式。

　　德育处牵头，展开“爱时、珍时、用时”和“班主任亲情治理教育”运动，使师生在“爱”的交换中实现民族寄宿制生涯治理的目的。而咱们生涯治理队伍要在这个历程中盲目地总结提炼出治理的办法形式等。

　　先生能懂工夫正当运用的主要性，初步学会爱时、珍时、用时，逐步顺应学校的个人生涯工夫节拍，构成较波动的生涯、进修心思，表现出较强的自理、自立、自强认识和较好的谐和才干、顺应才干，并在治理本人工夫的历程中学会进修，学会生涯，学会做人，内化成先生本身的工夫文明素质。

　　（5）、平安防备与自我救护治理

　　学校要建立比拟完好的平安保障制度，构成紧密的平安保障体系，起到平安保障全校师生平安的作用；

　　德育处组织卫生室和生涯治理教员处置好生涯中的平安保障、医疗保健、护理等效劳，学校少先队大队部和科技辅导员加强家庭、学校、法建办等的联络和互动，多搞一些平安防备宣传教育运动，使平安防备与自我救护治理程标准化。

　　先生能遵纪守法，存在较强的平安防备与自我救护认识，有较好的勾结合作才干，能盲目地遵照平安法则处置一些防备和救护事务，逐步总结出平安防备与自我救护的办法，学会进修，学会生涯。

　　六、研究的成效形状

　　1、实现对我校寄宿制先生生涯才干的现状和成因的考察演讲；

　　2、实现少数民族寄宿制小学先生生涯治理研究形式的体系；

　　3、探索民族寄宿制小学先生生涯治理的措施、道路和办法；