课题结题报告

2. 学习B段游戏“照镜子”。

（1）学唱歌曲并随乐做模仿动作。

教师：刚才在路上我看到了几个小动物，你们看是谁？（模仿两种小动物的动作）

教师：谁来了？有几种？（幼儿跟教师学这两种动物的动作）

教师：仔细听，我唱到什么字的时候换动作的。（师唱，重点突出“跟”）

教师：我唱跟我学，那你们应该唱跟……（你学）。

教师带领幼儿边唱边做动作。

教师：我要再想两个新的动作。

（2）学唱歌曲并随乐做创造动作。

教师：刚才小朋友跟老师学的，现在老师要跟小朋友来学动作了，那你们要唱：跟……（我）学动作。

教师带领幼儿边唱边模仿某一幼儿动作。（重复数次）

教师可以从随乐性、按乐段做动作、动作幅度、表情、眼神交流、边唱边做动作等几个方面对幼儿进行评价与提升。

（4）请一幼儿上来当领头人，循环游戏数次。

教师：刚才我是学**的动作，现在请他上来做领头人，继续带大家游戏。

（5）尝试两两结伴做律动明确邀请人先做动作，注意同伴间的眼神交流、表现开心的心情。

教师：男孩子去邀请女孩子站在中间手拉手。先想好你准备要做的动作。

3.      累加C段“找朋友”A段“一起去山谷”。

（1）教师和一幼儿示范完整游戏。

教师：你们玩得这么好，我准备再带你们玩个游戏。叫“一起去山谷”。仔细看，我是怎么玩的，待会儿要请你们来说。我是一座高高的山，你也是一座高高的山，我们之间的这是深深的……

教师边唱边示范游戏动作。

（2）和幼儿一起回忆游戏顺序

教师：我刚才先……（拍手找朋友）然后……（一起去山谷）接着……（玩照镜子的游戏）

4.  完整游戏一至两遍

（1）并启发幼儿创造思路。

教师：如果你临时想不出动作怎么办？（做以前做过的、看老师、看同伴）

教师：什么方法让我们能来得急做动作？（事先想好准备好）

教师：你还可以联想到什么，做出更丰富的动作？你可以模仿山谷小动物的动作。还可以联想到关于小动物的生活情境。（打招呼、欢迎、邀请、生活中的、运动）

（2）幼儿由一变二，二变四……参与游戏。

教师逐步退出，让幼儿边唱边玩

组织形式：针对创造性律动的活动，我采取的都是分组教学形式，在人数控制的状态下，更有利于教师细致地观察到每一位幼儿的动作表现情况，并且能更清楚地发现问题、进行把握给予提升。

《一起去山谷》

1=E  2/4

3  21  1  6|  1 1 1  3 3 1 |  2 2 2  2 1 6 |

一起去山谷  欧啦啦去山谷  欧啦啦去山谷

1 1 1•0| 3 33 2  3|  1 1 1  012| 3 -  22 11 |

欧啦啦  一起去山谷  欧啦啦  一起去   山谷

1- - -  |3  21  1  6|  1 1 1  3 3 1 |  2 2 2  2 1 6 |