1、郭成志创意法（小学）
（正文）
序幕：创意，就是坐跷跷板摘“苹果”！
大家好，我是郭老师。从今天开始，我要和大家一起学习一门全新的课程——“郭成志创意法”。它不是语文，也不是数学，甚至它不是文科，也不是理科……也许，这门课程你从来没有听说过，因为它是郭老师花几十年时间“想”出来的。自己的东西当然要爱护喽，所以，为了防止别人把它偷走，郭老师用自己的名字给它命名。
学校的课程本来就多，再学一门多难啊！其实，你根本不要担心，我们的学习就象看电视连续剧一样，每次一集，大家可以和剧中的人物一起学习。与其说它是一种学习，不如说它是一种娱乐。正因为学校的课程多，生活的负担重，我们才更要学它呀。
既然是看“电视剧”，当然得有人物喽！
第一要亮相的是主要人物跷跷板老师。
郭老师又叫跷跷板老师。他最大的本事，就是让每个学生“越学越开心”，而这其中，却又夹杂着一些让你恐惧的东西。但恐惧之后，又特别快乐。他做任何事都有两种办法。一方面让你惊得目瞪口呆，另一方面又让你开怀大笑。“从一端看，我们觉得跷跷板好高，从另一端去看，我们又觉得跷跷板好低！到底是高还是低呢？”他经常这样自言自语。所以人称跷跷板老师。
第二要亮相的是快嘴韭菜和百分。
你们知道郭老师的儿子叫什么，他叫“郭韭菜”。方言听起来就像“割韭菜”。在农村，韭菜是一种生命力很强的菜，割了又长，长了又割。他的特点是好学好问，人称“快嘴”韭菜。
其实，韭菜到现在还没出世，但郭老师为了把“电视剧”演得更有意思，只好假想他已经五岁了。由于郭老师工作忙，没有精力抚养他，而要真正长到五岁，大概还需十五年以后才让他出生，再五年才长成，前后需要二十年，（当然也许不需要那么长的时间，也许等郭老师说完故事，他就毫不客气的出世了）。所以郭老师要在“电视剧”中教育还未出世的二十年后的韭菜，你不要感到奇怪！
郭老师为什么要去“想”创意法呢？说来话长，郭老师小时候生活得很苦，因为不太和人说话，只想考试打百分，被人叫做“百分”。百分是我们要说的人物。他的特点是害羞。为了说得有味一些，郭老师把他从二十多年前请到现在的年代中来。在“电视剧”里，郭老师可以和二十多年前的百分进行面对面的交往。甚至二十年后才五岁的韭菜和二十多年前的百分还成了好朋友，你同样不要感到奇怪！
接着要亮相的人物是甜耳朵阿姨。
韭菜的妈妈呢，孩子们叫她阿姨。郭老师平时跟阿姨谈论“创意法”特别多。也许，没有阿姨，“创意法”一时还出不来呢。“创意法”有两种，一种是生的，一种是熟的。郭老师的每种创意法在建立之初，其实是生的，非常难听，谁听了都要窒息，甚至当场死亡。阿姨对半生不熟又苦又涩的创意法，能够长时间地倾听。她听成熟的以后，郭老师再讲给别人听。阿姨的耳朵里是不是有糖呀？大家称她为甜耳朵阿姨。
再要亮相人物是瘦妞和壮哥儿、以及活泼同学。
郭老师有很多得意门生，他们都是创意法的学习者。（实际上，郭老师主要只上他们的语文创意法，但为了叙说的方便，数学创意法、英语创意法什么的，全说在他身上）。说得太多了，大家也记不住。不如就说两个主要的。并把别人身上的事，全说在他们身上，这样大家就记得住了。他们一个是超级大胖子男生，郭老师希望他瘦一点，并且像女生一样文静，所以叫他“瘦妞”。一个倒是长得又瘦又高的女生，郭老师希望她胖一点，并且像男生一样威风一点，所以叫她“壮哥儿”。还有一个男同学，从不说话，郭老师叫他活泼同学。现在你作了郭老师的学生，郭老师也要给你取外号了。
接着要出场的人物是好梦姐姐和第一哥哥。
郭老师由于给学生们办了报纸《创意》，并免费发行到全国各地，所以学生们认识了很多校外的朋友，和他们一起探讨创意法。郭老师也曾经免费为各界朋友培训创意法，培训的地点当然不在郭老师任教的学校，但为了说得有意思，郭老师也把他们也请到“电视剧”中来，和孩子们在一个班学习创意法。因此，这里便有一个是瘦妞的表姐，是个中学生，喜欢唱歌，希望能唱出点名堂来，整天作着美梦。你们叫她好梦姐姐吧。还有一位，是壮哥儿的大表哥，是位大学生，课余在一家广告公司上班，帮人做广告，老是吹嘘什么产品又世界第一，什么产品又全国第一，但观众都不喜欢看他做的广告，你们就叫他第一哥哥吧。
最后，要登台的人物是零乱美和欢迎光临。
郭老师经常要跟学生的家长打交道，并要求他们一起研究创意法。说得太多了大家也记不住，不如就把他们归结在瘦妞和壮哥儿的家长身上。瘦妞的爸爸在家时老是不喜欢收拾房间，家人一说他，他就狡辩，说零乱也是一种美，所以被瘦妞叫做零乱美。壮哥儿的妈妈是个下岗女工，开了一家服装店，每天站在店门口喊欢迎光临，可顾客就是不光临，所以，别人渐渐忘掉了她的名字，而叫她欢迎光临了。零乱美和欢迎光临也是两个主要人物。他们都是大忙人。郭老师是通过发放宣传资料来与他们沟通的。但郭老师为了说得有意思，也让他们在一个班和孩子们一起学习创意法。
前面讲的只是人物的大致情况，说的是真人真事。但故事要说下去还得搞一点想象，我在前面已经申明了。到底学了创意法有什么好处，请接着看一段“电视剧”！
五年前的一个秋日，长沙。一次颇有影响的科学会议在该市的某招待所举行。
“喂，站住！”在大门口，保安拦住了一位年轻人。
年轻人约摸二十多岁的样子，他上穿一件黑夹克，下着一条黑裤子，如果还像电视里一样以黑布条缠住脸，那就整个儿一个蒙面大盗了。
“我是来开会的！”年轻人平静地说。
“开会？开什么会？”保安轻蔑地吼道。
“这里开什么会，我就开什么会！”年轻人继续说。
“这里不开会！”保安继续吼道。
“这里不开会，我还是要开会的！”年轻人微微一笑，径直往会议楼走去。
保安冲了上去，年轻人无奈，只得说：“我也不瞒你了，我也是来做保安的！”
保安还要阻拦，却见门口一位会议要人对年轻人招招手。
年轻人笑了，说：“您老知道我是一个不按规矩做事的人，但心里还是有规矩的，您老高抬贵手，替我向保安打个招呼吧！”
老人家真的向保安挥挥手。保安禁不住叫道：“他也是来开会的，打死我，我也不信呀！原来也是来当保安的！那我岂不丢了饭碗？”
保安回到家里就吃不下饭，第二天就病了。只得带病上班，一天没有听到动静，才知没有丢饭碗，高兴得回家一个人吃了一只烧鸡。边吃边琢磨那年轻人到底是怎么回事。
原来，在这次科学会议中，这位是最年轻的与会者。而且，被邀请参加这次会议的，多是一些在科学界颇有建树的泰斗，他算什么呢？他只是一位教师，怀着从小就有的梦想，“想”出了一套“创意法”。在这次会议上，他向社会各界人士宣读了自己的构想——“建立创意法，在大众中普及创造学”。
“真是太有勇气了，你的创意法对社会是一大贡献！它会影响我们的工作、学习乃至日常生活！”会后，一位科学界的泰斗握住他的手激动地说。
“谢谢您的鼓励！”年轻人说。
“你现在具体做什么工作？”老人问。
“教师！”年轻人说。
“在哪个大学？”老人继续问。
“不，我在小学！”年轻人笑了。
“有这种事吗？真是太不可思议了！”老人再次握住了他的手。
原来，年轻人认为，要唤起国人的创新意识，关键是要让他们从小就受到训练，而创意之源，也来自“童心”。小学理所当然就是创意的最佳学府。因此，他积极投身于基础教育，当了一名孩子王。
他就是五年前的郭老师。这五年来，在他身上发生了多少故事啊！
也就是在郭老师参加科学会议后的第二天早晨，在湘潭市广场小学的上空，太阳斜射进校园，那光线说来也怪，似乎随着上课铃声而颤抖，一刹那间就变成了五线谱中的音符形状，这样也好，满校园中都是“豆芽菜”罗！
二楼西头靠近厕所的三（ 1 ）班教室里静得让人难以置信，使人怀疑里面是空的。这个班的学生可不一样，不仅有平时在读的小学生，他们属于三年级。特定时间，还有临时加入的中学生，甚至还有一些大学生以及社会上的朋友。其中包括学生家长（当然这是采用移花接木的办法来讲故事的，其实他们不在教室学创意法）。他们属于“郭成志创意法学习小组”的成员。由于新闻媒介的报道，他们成了创意法的追随者。今天就是上学习小组的课。郭老师走进教室时，只见一个高个子女同学正在值日。同学们顿时骚动起来，因为昨天到学校报名时，就见到这位男老师在收学费。当时，三年级的学生就不以为然，只问：“你是收学费的人吧？”没想到，现在倒成了他们的老师了。郭老师喊了一声“上课”后，同学们先是一愣，然后叫了一声：“老师好——”他们的“好”字拉得特别长，仿佛在比赛。最后的尾音停止在一个胖胖的小男孩身上。同学们免不了哄堂大笑。
“你叫什么名字？”郭老师问。
“他叫胖子！”高个子女生禁不住脱口而出。
“我希望他叫‘瘦妞’！”郭老师笑了。同学们也大笑。
“她叫‘瘦子’！”胖子不服气地指着高个子女生说。
“我希望她叫‘壮哥儿’！”郭老师又笑。
从此，瘦妞和壮哥儿就这样出了名。
郭老师就在这堂课上宣布要大家学习一门全新的课程——“郭成志创意法”。
“那么，我们还学不学语文呢？”瘦妞问。
“不学了！”郭老师说。
大家都惊奇地叫起来。
“我们要学的是语文创意法！”郭老师又突然说。
“那还要学数学创意法、英语创意法等等罗！”瘦妞又说。
郭老师点点头。
“学这个是做什么用的？”壮哥儿很有礼貌地问。
“做事如果没有创意，一切努力将是白费力气！”郭老师说。
“扯！”瘦妞不以为然地小声嘀咕，“它能吃吗？”
“谁说它不能吃？”郭老师反问道。
郭老师叫声：“跟我来！”竟然把同学们带到一个果园里。果园里长了一棵苹果树，结满了51个大苹果。（这又是想象，南方根本没有什么苹果树。）
“创意就是创立新意，就是做与别人不同的事，现在大家每人来说一句与别人不同的话，那么，他就可以得到一个苹果！”郭老师宣布。
“可我们摘不到呀！”
郭老师又叫声：“有跷跷板呀！”，树下果真有一架跷跷板。老师让一个同学坐在没有苹果树的一头。“你的话有创意，你就获得坐跷跷板的权利，当把你跷起来的时候，你就可以摘到苹果！”
郭老师为什么要在设计中用到跷跷板呢？
他给大家讲了一个关于跷跷板的故事。公园里的两架跷跷板误以为双方有高低，实际上是一样高。许多事物就是这样，表面上看有高低，实际上没有。但每个人都可以像跷跷板一样展示自己的高的一端，从而获得成功的“大苹果”。
大家在惊诧，还没完全理解。
“我一顿吃下树上所有的苹果！”瘦妞冲上来。
郭老师示意他上来，瘦妞摘到一个苹果，大口咬起来。
壮哥儿也不甘示弱，可又不好怎么办，只说：“我也要吃！”说罢，也想坐上跷跷板，可没有获得老师的批准，原来她在重复瘦妞的话，按规定是不能得到苹果的。
“苹果拣红的吃着甜哩！”瘦妞竟又摘了一个。
“还是青的好吃！”壮哥儿也想去摘。可又没摘到。原因是她的思路在跟着瘦妞跑。
“我的妹妹叫苹果！”瘦妞又摘下一个。
“我弟弟叫梨儿……”壮哥儿刚出口，就知道自己又在瘦妞的圈子里跑，只得跑下了。
……
以后上来说的，全是跟着瘦妞的思路跑，大多数成人们干脆不上来，还在冥思苦想一些优美词句。就这样，瘦妞摘到了全部的苹果！大家显然不服气，用奇怪的目光看着郭老师。只有一个同学一点反应也没有，好像什么事也没有发生过，郭老师给他取了一个名字：活泼同学。
郭老师竟然很平静地说：“当你有创意的时候，我才会用跷跷板把你跷起来，你才可以摘到苹果。结果就是这样的，瘦妞获得了所有的苹果！本来大家每人都有一个苹果，可大家说不出一句与别人不同的话，所以自己的苹果就被有创意的同学抢走了！大朋友和小朋友们，如果没有创意，你们也就在社会上得不到本来就属于自己的‘苹果’！”
“可他是差生呀！”有一个小同学终于喊了起来。
“在郭老师的眼里，创意能力是生来就有的，不怕差，敢于差，有时就是一种创意。所以谁都不是差生！而只想做得完美无缺，反而没有创意了。当然，如果硬要找差生，那么，跟着别人身后跑的就是真正的差生！”说这话时，郭老师看了看壮哥儿和她的妈妈，觉得自己把话说绝了，又改口道：“如果你一味地跟着别人跑，跟得紧，跟得牢，跟得与众不同，物极必反，那也就成了一种创意！”壮哥儿的脸色才略略好了起来。
“我们好象没有什么创意能力啊！”一位青年说。他就是以后要说的第一哥哥。一位大学生，如今利用课余在一家广告公司打工。
郭老师道：“也许吧，因为我们的创意能力会被环境夺走，而学习创意法，就是要帮你把这种能力夺回来！”
“真的夺得回来吗？”青年继续问。
“当然，因为它本来就是你的！”郭老师果断地说，“那时，我们会发觉原来每个人都充满创意能力，我们的优点可以开发成创意作品，缺点同样可以开发成创意作品！这样，你还有什么不放心的呢？”
接着提出疑问的还有中学生好梦姐姐、以及瘦妞的爸爸零乱美和壮哥儿的妈妈欢迎光临……
大家报以热烈的掌声……
同学们，你们每次看完“电视剧”，郭老师都会给你们提出一些创意的建议，所以，我们的课程就分为“故事+作业题”这两部分。这次还未正式上课，也就免了。
大家一定想知道郭老师和阿姨带着韭菜、百分以及瘦妞、壮哥儿、零乱美、欢迎光临、好梦姐姐、第一哥哥是怎样走上创意之路的吧，那么，就请看第一集《变化莫测的不定创意法》。
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