“非重点高中学生自主能力培养的管理机制的研究”研究报告

　　管理体制项目分解后，全班同学根据自己特长认领1－2项责任人栏内的管

理内容，然后由班主任统一协调平衡，使各项工作一一落实到人。在落实好管理项目后，各责任人均需制定出所任工作之目标及实施注意点以备案。同时，每天有一名值日班长（班级学生轮流担任），负责监测和管理上述九大组的常规检查工作，以班级日志记录的形式及时反馈给班主任。

　　3、系列活动经常化

　　丰富多彩的活动是德育工作的载体，也是德育取得成效的关键。因此，我校十分注重开展主题班会活动、第二课堂活动和社会实践活动，针对不同活动，运用灵活多样的德育方法对学生进行教育，寓德育于活动中，注重让学生体验，充分发挥学生的积极性、主动性，从而实现了学生的自我教育。

（1）第二课堂活动

江总书记曾经指出“以高尚的精神塑造人，以优秀的艺术作品鼓舞人”，我们认为展示学生中自己的优秀艺术作品具有更大的自我教育力。为此，我校共成立了管弦队、舞蹈队、合唱队、陶艺队、文学社、记者团、科技队等二十多个社团，每周安排两课时组织全体学生参加活动课或研究性课程，每年定期举行艺术节、科技节、运动会等常规活动和以重大节日、纪念日为契机开展各类征文、演讲、辩论赛、知识竞赛、摄影展等活动。如我们举行“迎澳门回归”演讲、征文比赛，“纪念建党八十周年”征文演讲、诗朗诵、党史知识竞赛活动，“新世纪新形象”中学生形象设计大赛等等，通过学生自主选择、自主设计、自主体验，形成学生自我教育、自我塑造、自我发展的德育过程，获得显著的成绩。

（2）主题班会

主题班会是围绕一个中心内容有目的、有组织的进行的班集体成员的自我教育活动，是对学生进行道德品质教育的主渠道。但是我们通过调查发现，惟行为表现的班团活动，以老师设计、导演为主的多，学生只是“演员”、“道具”，体现不出学生的主体性；在活动中，少数学生表演，多数学生观看；活动内容注重形式多，触及学生心灵少，为此我们制定了班团课的“一个四自”原则，“一个”即每周主题班团会确定一个主题，主题的确定有常规性主题班会、系列性主题班会、随机性主题班会。常规性主题班会：即针对学生的现实思想，有的放矢地进行行规养成教育。系列性主题班会：即针对学生的身心特点，对学生进行成人教育、生理健康教育；结合传统节日、特殊纪念日等进行爱国主义教育；随机性主题班会：即针对国内外的形势和学校班内的大事，因势利导地对学生进行政治思想教育。“四自”即“自己设计、自己准备、自己主持、自己总结”，按照这一原则，教师要充分放手，让学生自己去搞，教师只是在适当的时机给予点拔和辅导；学生在参与班团会工作中，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的主体性和创造性。通过一个阶段的实施，使学生通过主题班会接受教育自己，自己管理自己，取得了良好的德育实效。

（3）社会实践活动

我们还注重开展社会实践活动，丰富的社会实践活动给学生提供直接的道德体验和成功体验的机会。我们通过学军、学农、学工常规活动及社会考查、参观访问活动、社区志愿服务活动，把学生带出了校园的象牙塔，开阔了学生的眼界，使德育工作由学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需要和身心发展的需要，收到良好的效果。同时写出社会实践调查报告和体会，多篇在市、县级刊物上发表。特别是我们充分利用社区德育基地，开展一系列社区志愿活动。如每班成立了志愿服务队，他们自定小队名称，自选小队组长，开展“三定”（定人、定时、定点）服务，并由专门记录予以考核评比。在暑期中我们开展“见习居委干部”活动，由自荐和选举方式产生若干干部赴基层居委进行见习活动，这些小干部充分发挥自主精神，为居委出谋划策，精心设计各种宣传、文艺活动，获得社区的一致好评，我校有两名学生和一名教师获2000年暑期“优秀见习居委干部