“非重点高中学生自主能力培养的管理机制的研究”研究报告

    就本课题的研究核心而言，主要是形成能促进高中学生自主能力发展的“学校管理机制”，因此，课题组在研究开始之初就确定了学校管理机制的主要外延，即目标导向机制、管理运行机制以及评价激励机制这三大方面。尤其对“高中学生自主能力培养的目标体系”作了总体规划和全面构思，明确了总目标和分阶段目标，并把分阶段目标与各年级德育教育的目标有机结合起来，使课题研究中的目标与德育工作的目标相互融合。

（2）组织实施。

    根据课题研究的目标和任务，结合学校德育工作的实际，紧紧围绕“高中学生自主能力的培养”这一主题，把学校德育的日常工作进行课题研究层面的梳理和整合，使平时的这些工作更具研究特征和研究价值，为此，课题组把研究的重心放在“管理运行机制”上，也就是说，把如何形成一整套有效培养高中学生自主能力的学校管理体系作为研究的重点。基于这样的研究策略，我们主要通过四个“化”的实践来实现，即学校管理制度化、班级管理制度化、系列活动经常化以及培养教育序列化。在这四个外部因素的作用下，力求使高中学生的自主能力、自主精神有一个较好的内化过程和发展水平。

（3）总结经验。

    3、课题总结阶段（2001.10-2001.11）

（1）收集材料