《普通高中开展研究性学习的实践与研究》结题报告

研究性学习既然作为一门课程，就必须形成相对稳定的教学基本模式。经过三年多的实践与修改，目前我校研究性学习课程操作的基本流程如下：

指导、检查、协调

在开题论证和结题答辩阶段，我们根据学生的不同情况，管理中运用情景模拟——典型示范——全面推广——反馈矫正的模式。具体如下：

【开题论证阶段】

在学年第一学期第十四、五周，我们组织了课题论证会。整个操作过程为：开题报告模拟→课题论证观摩活动→分班课题论证→部分课题再论证。主要论证课题的科学性、可行性等。

开题报告模拟  我们于论证观摩活动的前一周挑选了13个课题小组进行开题报告模拟，从中挑选4～5个“预研究”做得比较充分、优秀的课题小组，为全校观摩活动做准备。

课题论证观摩活动  根据学生研究性学习课时安排的不同，活动分两次进行。分别于十四周星期三、四下午，由学生进行主持，聘请五位教师担任评委。每次安排2～3个课题进行论证，上台论证的课题研究内容兼顾文理。主要程序是课题组成员上台，由其中一名成员代表课题组做10～15分钟的开题陈述报告，然后评委和台下的学生对其研究的课题进行提问，课题组的同学共同参与回答提出的问题，时间为5分钟，最后评审小组讨论，由评审组组长对其课题方案、陈述报告、答辩等作点评，并决定课题是否通过论证。从后来分班课题论证会上看，这样的观摩活动起到了很好的示范作用。

分班课题论证  在当周的星期六下午，我们统一策划，组织了分班课题论证会。每班三位评委，兼顾文理，班主任担任评审组组长，由各班自行推选主持人主持班级里的课题论证会。大部分课题通过了论证，也有少部分没有通过。

部分课题再论证  对于还不能通过论证的课题，我们从不马虎了事。我们督促其对课题研究方向进行调整，对课题研究步骤进行补充修改。我们于十五周星期三下午对这些课题进行再次论证。活动的形式与上一次的课题论证会一样。

【结题答辩阶段】

在学年的第二学期第十三、十四周，我们组织了课题研究成果答辩活动。整个操作程序为模拟答辩→研究性学习学生论坛（答辩观摩活动）→分班结题答辩。

模拟答辩  我们分别于十三周星期日、二挑选了11个课题小组进行了两次结题答辩模拟，并邀请班主任参加，给每个课题组提出修改完善的意见。我们从中挑选了4个优秀课题小组参加学生论坛。

研究性学习学生论坛（答辩观摩活动）  第十三周星期六，我们精心策划，组织了首届研究性学习学生论坛。论坛由学生主持，五位老师组成评审组，我们邀请了县教育局教研室、教科所以及县农业局植保站、县图书馆等支持单位的领导到场观摩。主要程序是课题组成员上台，由其中一名成员代表课题组做10～15分钟的结题陈述报告，另一名成员同时演示多媒体课件，然后评委和台下的学生对其研究的课题进行提问，课题组的同学共同参与回答提出的问题，时间为5分钟，最后评审小组讨论，由评审组组长对其结题陈述、答辩等作点评，并决定课题是否通过答辩。县教育局教科所林贤奎所长为论坛作了专家点评，对我校研究性学习成绩给予了充分肯定。论坛气氛隆重而热烈，整个过程通过学校闭路电视向全校直播，收到了很好的示范效果。

分班结题答辩  第十四周星期二下午，我们组织了分班结题答辩。每班三位评委，班主任担任评审组组长，由各班自行推选主持人主持班级的结题答辩会。