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《小学数学创新教学活动探索》课题研究方案

作者：佚名来源：《小学数学创新教学活动探索》课题研究方案发布时间：2010年10月15日点击数：

寇红芳
    本课题自被确立为十五规划课题以来，每位参与课题研究的成员尽职尽责、扎扎实实的开展了各项预定的工作，并在教学实践中将课题研究与教学活动的开展紧密结合，不断学习创新，使课题研究达到了预期的目的，我们主要开展了以下几个方面的工作。
    一、组建课题组，讨论制定研究工作的目标
    2002年3月至9月，我通过日常教学工作队教师的了解，制定了课题组成员，在自觉自愿的基础上有李翠兰、赵学玲、张海忠等三位教师参与到课题的研究中。我们利用课余时间搜集学习了有关创新教学的理论专著，并了解了国内外现阶段对创新教育的研究情况，针对课题教学中存在的问题，我们讨论制定了本课题的研究方向和最终的工作目标。2002年9月，在充分研讨，取得县教研室张惠斌老师的理论指导的前提下，制定了课题研究报告，在报告中清晰的分析了教育现状，以及今后工作的方向，并于2002年11月开题，在开题论证会上，县教研室主任曹彦山对课题的研究计划做了充分的肯定，这使我们的研究有了更明确的方向，每位课题组成员对研究工作的前景充满了信心。
    二、在实验研究中，不断调整工作方案，使课题与教学工作有机结合
    2003年3月至2004年7月是课题研究的实验阶段。因为我们采用的是行动研究与文献研究相结合的方式，因此，在教学中一边学习理论，一边用理论指导教学，以教学活动来发现、反思研究活动中出现的问题，及时调整研究方向。
    2003年3月至7月重点进行了教师对创新教学活动认识摸底调查和学生在课堂上发现思维能力的分析，从分析中我们发现教师并不是放心把自主思考的时间和空间留给学生，学生因缺少学习方法的指导，在自主学习中不会创新，根据这一现状，我们及时调整工作思路，先组织教师学习，认识到创新的重要性，讨论前期工作的重点，认识到学生的创新就是知识形成的过程，自主发现问题、解决问题,并不是创造.在此基础上引导课题组成员先辅导学生掌握一般的学习方式，如质疑方式，自学课本方式，分析推理方式等，让学生具备探究求知的能力。
    2003年9至2004年7月期间因工作调动，课题负责人寇红芳调到现在的工作单位惠农一小，因此不得不重新调整课题组成员，重新安排工作计划，在原有工作的基础上，重点进行了合作探究式的教学模式以及开放式课堂调控的研究，我们每月都抽时间交流各自在教学中的经验和不足，讲述学生在课堂上的精彩表现，或自己的机智处理方式，日常工作中也经常交流教学中的感受，获得不少启发，对自己的教学工作、教研能力、课题研究都具有促进作用。在2003年9月，寇红芳老师承担了全校的公开教学，受到师生的好评，2003年5月李萍老师获学区青年教师公开教学第二名的好成绩，本人于2002年11月和2004年11月分贝承担了两次全县的公开教学活动，受到了听课教师和教研部门的好评。
    三、实验总结
    2004年9月至11月，重点进行了问卷调查，课题组成员交流参与研究的感受，在反思总结的基础上归纳撰写了结题报告，在肯定成绩的同时，发现了研究中出现的不足。
    三年来的研究工作，我们每项工作都与课堂教学紧密结合，使科研实实在在、扎扎实实的开展，不明白的、难以解决的问题就请教辅导教师张惠斌，还经常请他来为我们上示范性的公开课。教师之间也经常互相听课，相互探讨，取长补短。三年的研究不仅让我们经历了科研的历程，也提升了我们的专业素质，尤其提高了对创新教学的组织引导能力。2003年9月，课题组负责人寇红芳被确定为自治区级骨干教师培养对象。
    当然在教学研究中，不免留下许多遗憾和教训，对研究工作也做的不够深入、具体，恳请各位专家批评指正

课题研究工作大事记
惠农小学寇红芳
第一阶段：实验准备阶段
2002年4月：组织教师进行有关创新教育的理论学习。
2002年5月：抽样摸底学生课堂上的思维活动情况，尤其是在创新思维方面的情况。
2002年6月——9月：组织教师讨论商定课题开展的策略，以及课题研究的核心。
2002年11月：请教研室指导教师参与开题论证会，研讨课题研究有关的事项。
第二阶段：实验研究阶段
2003年3月——2003年7月：以通丰小学为研究基地，实施前期的课题研究工作分工，每个组员针对各年级学生特征确定本学期研究的核心任务。
2003年9月——2003年