“数字化时代校园信息文化构建研究”成果公报

、数字化实验室、网络服务器和网络工作室。技术文化的构建研究重在积累信息科学知识、培养信息情感意识，它是校园信息文化的特殊组成部分。它主要为学科教学、德育工作、管理和后勤服务等活动运用现代信息技术提供更为现代化、透明化、即时化和智能化的技术支持。

　　② 关于知识文化

　　知识文化的构建研究也可以称为学科文化构建研究，它校园信息文化构建研究的重点。它主要指在新课程、教会学生学习等理念的指导下，将现代信息技术运用于学科教学的实践活动，探索形成“课程整合模式”等成果，借此改造教学方法、教学目标和教学内容。知识文化的构建，需要网络环境和一定容量的信息资源库。学生运用现代信息技术发现、鉴别、重组、加工、利用信息资源去解决学习问题，并在同时学会学习和创新；教师使用现代信息技术开发、建设教学资源库，并指导、帮助、促进学生利用好信息资源。知识文化的构建研究重在培养信息处理能力和信息情感意识。

　　构建知识文化的具体研究工作由各学科教研组选择不同的内容进行。根据学科教学活动的常规环节，知识文化构建研究按照“网络化的电子备课” 、“网络化的课堂教学” 、“网络化的长期作业” 、“网络化的评价方式”这四环节来推进。

　　③ 关于精神文化

　　精神文化的构建研究主要指在学校育人理念和育人目标的指导下，将现代信息技术运用于学校德育工作的实践活动，引导学生在真实世界和虚拟世界学会做人、认真做人，探索形成“数字化德育大框架”等成果。将德育工作延伸至网络虚拟空间，可以更全面地推进学生精神成长。同时，在关注学生精神成长的过程中，实现教师精神成长。师生精神境界的共同提高是打造校园文化、塑造校园精神的关键。精神文化的构建研究重在养成信息伦理道德。

　　在具体操作时，由学校的政教处、团委、少先队、心理室协作，主要以学生喜闻乐见的活动为载体进行构建。

　　④ 关于管理文化

　　管理文化的构建主要指在人性化服务、无为而治的理念指导下，将现代信息技术运用于学校管理和后勤工作的实践活动，探索形成“数字化管理网络”等成果，推进学校管理制度和管理体制的创新。管理文化的构建重在营造信息文化的宏观环境。由于管理者需要确立服务意识，所以，我们也将管理文化称为服务文化。