生活化幼儿美术教育的实践与研究

(二)强化园本研训，推进教师的专业成长。

    优质的教育需要有优秀教师来实现。因此，培养一支专业素养高、教育技能强的教师队伍显得尤为重要。我们将以“素养求全，技能求特”为目标，有计划的开展教师的培训工作。首先，我们要将前期积累的培训经验汇编成册，借助专家的指导使其成为较规范的理论性成果，然后以此为教师培训教材，对全体教师开展通史性的生活化美术专业培训，使生活化美术教育的理念扎根于每一位教师的头脑中。其次，我们将以项目式培训为主要形式，设立必修项目（根据生活化美术教育的重要内容进行设置）和选修项目（从鼓励教师发挥个人特长的角度进行设置），建立学分考核制，以形成较为完善的培训体制。最后，定期开展生活化美术教育专项评比活动（活动设计、教学评优、案例征集、论文评选等），使教师的专业素养和教育技能得到全方位的提升。

(三)优化课程成果，形成优质的教育品牌。

教育的发展趋势必定跟随于社会的进步，要想使一项优秀的研究成果永葆生命力，就必须要让成果在实践中予以运用，并且要强调对课程成果的创新实践，以体现与时俱进的特点。因此，我们在后期的实践研究中，将倡导教师积极使用现有的课程成果，并鼓励教师要依据现时的教育需求和教育对象，进行选择、补充、调整和创新，使现有的课程成果在实践运用的过程中得到持续的更新和完善，形成新一轮的课程成果。

惟有秉承传承与发展的科学理念，关注实践的过程，注重过程中的积累和调整，生活化美术教育才有可能被打造成优质的教育品牌。

课题总负责人：陆爱萍

课题执笔：第一执笔人——陆爱萍，第二执笔人——任妹

课题组成员：薛莉莉、张奕、陈杰秀、薛莲、王艳、蔡慧芬、尤晓庆

附参考文献

1、孔起英著，《幼儿园美术教育》，人民教育出版社，2004年8月第一版

2、罗恩菲尔德著，王德育译，《创造与心智》，湖南美术出版社，1993年第一版

3、朱家雄、林琳、吕坚编著，华东师范大学出版社，1999年4月第一版

4、上海市教委教研室编，《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》，上海教育出版社，2001年7月第一版

5、朱家雄著，《幼儿园课程》，华东师范大学出版社，2003年9月第一版