构建“自问自探”教学模式的实验研究报告

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

学的活动

入境生趣

自学生疑

学习释疑

练习解难

反思学习

迁移创新

教的活动

提供资源

了解学情

弄清疑难

点难拨疑

反思教学

引导实践

认知规律

提出问题

解决问题

实践问题

　　表中可以看出：教学程序中的第一、二步，从心理机制角度来看是“定向”的过程，从认知规律角度来看，是“提出问题”的过程；第三、四、五步，从心理机制角度来看是“内化”的过程，从认知规律角度来看，是“解决问题”的过程；第六步，从心理机制角度来看是“发展”的过程，从认知规律角度来看，是“实践问题”的过程。

　　从“问题”的角度而言，教学中的每一个环节都在“提出问题”和“解决问题”，“自问”和“自探”贯穿教学过程始终。

　　（二）引领前瞻教学理念

　　“自问自探”教学把人的发展作为教育教学的目标，追求“生本教学”思想，高瞻远瞩，引领前沿教学理念。

　　1、价值观：一切为了学生。

　　课堂教学的任务是什么，许多人一直很模糊，有的人即使心知肚明，但在具体的教学活动中还是误入“歧途”。目前在教育领域有两种错误观：其一，一切为了教材，完成课程标准和教材规定的教学内容；其二，一切为了教师，完成教师课前预设的教学内容。这两种教学思想都“目中无‘生'”，都违背了教育的本义。